目标知识、内化知识和学习的知识迁移机制

在知识经济时代 ,重要的不仅是“不断地学习” ,而是要掌握“如何更好地学习”。本文从心理学和思维学的角度 ,提出了学习三要素“目标知识、内化知识和学习的知识迁移机制”的概念 ,研究了知识迁移过程的具体机制 ,构建了一个学习方法的模型 ,并探讨了学习过程中创造性启示的源泉     

科学教育与人文教育:历史的透析

要理解科学教育与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审视相关的概念,这些概念分为两类：与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观,与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬谪。人文学科与人文教育经历了从主流到退隐、从复兴到抗争的过程。     

MIT人文教育的传统、特征及其借鉴意义

MIT自建校之初就确立了发展人文教育的办学宗旨。经过近一个半世纪的建设，该校的人文教育与其工程技术教育一同走在了世界前列，成为推动MIT发展的重要因嗉。MIT的人文教育传统可为我国高等教育发展提供借鉴。     

被冷落的现代缪斯:大学的新诗教育问题

在实用主义和读图快感充斥的大学校园,文学空闻日益逼仄,诗歌更是遭到了空前的冷遇.因此,诗歌尤其是新诗教育显得愈发重要.通过教师的正确引导和启发,培养大学生的新诗阅读兴趣,并学会欣赏新诗,这不但有利于大学生心灵的健康成长,而且对于全面提升人文素养同样具有很重要的意义.     

我们需要怎样的人文教育

人文教育是大学教育的重要成分,是促进学生将储备知识进行内在转化并实现自我修养提升的必要手段。但是,长期以来,人文教育并未对受教育者即“人”的内在维度予以关注,更遑论深入审视。人性本应包括理性、神圣性及动物性。但是,忽视人的“根性”的教育模式,反而可能将教育扭曲为一种“反人性化教育”“伪人性化教育”。如何在利人中立人,在满足动物性的同时,伸张神圣性,培养具有健全的人格、充沛的生命的和谐的人,而非虚伪的“两面人”,是中国当代大学人文教育需要切实解决的问题。     

师范性内涵新论--中国高师教育跨世纪的思考

21世纪中国的高师教育 ,以培养适应新时期基础教育素质教育的合格、新型师资为主要目标。根据中国国情而独立设置的高师教育 ,在 2 1世纪较长一段时间里还将显示其必要性 ,而师范性无疑是高师教育最独特的教育个性 ,是其赖以独立存在的最根本属性。 2 1世纪中国高师教育应该突出师范性。师范性 ,是一个历史的概念 ,在不同时期有着不尽相同的内涵。在如今知识经济时代初显端倪、社会发展日新月异的大环境下 ,在第三次全教会决定“全面推进素质教育”、《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》全面启动的背景之下 ,考虑到教师与学生两个维度 ,个体与…     

教师教育学院:学科教学知识中国化的实践范本

对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识、学科教学论知识、学科教育学知识是学科教学知识三个层面的基本内容。指出教师教育学院的诞生是学科教学知识理论中国化的实践形态,其成员主体为学科教学论教师。当前我国师范大学的教育学院分别处于传统型、初级型、半独立性和完全独立性四个发展阶段,南京师范大学教师教育学院作为完全独立形态,是我国高等师范院校教师教育发展的重要方向。     

权力、知识与制度共生息:我国古代制度化德育的历史考察

当权力、知识与制度三者共同运作于德育时,制度化德育即得以形成.伴随着封建专制统治的两千多年历史,以儒家伦理为权威内容,以国家专制政权为支撑,以选拔制度为辅佐,我国古代制度化德育得以形构并强化,又随着儒学的式微、科举制的退场和封建专制政权的崩溃而解体.这种德育服膺于政治伦理,缺失道德理性,扭曲人的德性,对当代中国德育存在负面影响.剔除古代制度化德育的流弊,保有学校德育自身的超越性与独立性,培养"道德人",不失为当今德育走出困境的有效之策.     

看见人类知识的边界——人文社会科学经典文献阅读课程建设略论

高校教学工作的追求是启发学生看见人类知识的边界。在日常教学中,学生存在三种不同的看见知识的状态：观影式学习、旁观式学习、眺望式学习。其中,眺望式学习是人文社会科学经典文献阅读课程试图塑造的学习状态。人文社会科学经典文献阅读课程的课程设计解决的是“看什么”的问题,教师通过对文献的精心选择和系统展示,达到“勾勒人类知识边界”的目的。教学设计解决的是“如何看”的问题,教学实践中以学生为主体、教师为辅助,通过讲述、辩驳、表演、研讨环节实现学生的沉浸式阅读,达到“呈现人类知识边界”的目的。教学测评解决的是“看到哪”的问题,通过评价学生和评价教师两个维度来衡量教学效果,为学生“拓展人类知识边界”奠定基础。     

研究性学习:现代大学德育的一种新模式

研究性学习是一种教育理念与学习模式。为完成大学德育任务，增强德育有效性，在现代大学德育中开展研究性学习是一种新思路，新模式。本文从回归德育出发点，优化“德育生态环境”和落实德育创新教育理念等方面，对大学德育中的研究性学习进行了论述。     

关于大学教学问题的理论探讨

目前大学教学改革焦点是改变人们传统的教学观念。然而，新的教学观念能够在哪些方面解决教学中的实际问题还缺乏理论探讨。本文以认知－建构主义理论为基础对大学教学中，如教学结果与过程之间的关系，合作教学模式，教师的引导者作用，知识的特点和建构，学习评价方式和教学生态环境等问题进行探讨。     

大学教师成就动机与工作绩效关系的实证研究

本文通过227份有效问卷并运用结构方程模型,对大学教师成就动机与其工作绩效间的关系进行实证研究,研究表明大学教师的成就动机对其工作绩效具有显著的正向影响,但是这种影响并不完全是直接的,教师的工作满意和工作投入在其间起到部分中介效应的作用,是重要的中介变量.本文研究结果表明,即使是对于那些高成就动机者,如果其工作满意度遭到破坏,就会严重的影响到他们的工作投入水平,并最终影响他们的工作绩效.     

全人教育理念下的大学教学改革

全人教育的观点认为每个人都通过与社区、与自然界以及与像同情和和平之类的精神价值相联系,来寻找生命的认同、意义和目的.全人教育的目的在于唤起年轻人对生命固有的敬畏和热爱学习的激情.这种教育不是通过把世界浓缩为结构化的学术"课程"来实现的,而是直接与环境的交往中产生的.全人教育的艺术在于反映了学习方式的多样性和人类进化的需要.全人教育的哲学基础、学习观和教育目标对指导现代大学教学改革具有直接的指导意义.     

深度学习在机械设备故障预测与健康管理中的研究综述

随着机械装备不断朝高速化、大型化、智能化方向发展,为了保障机械设备高效、安全、可靠运行,故障预测与健康管理(PHM)一直是工业领域研究的热点问题。机械装备的工作环境恶劣,工况复杂,多系统相互耦合,在长期服役过程中,其状态监测信息呈现出典型的"体量浩大、多源异构、生成快速、价值稀疏"的大数据4V特征。因此,"大数据"背景下的机械装备健康管理呈现出"三高"特点:(1)需要高容量的大数据存贮能力;(2)需要高效实时的数据处理能力;(3)需要高强的多源异构适应性。针对上述特点,亟需一种能够从海量数据中自适应提取故障特征并进行有效诊断、评估和预测的数据处理方法。深度学习理论作为机器学习的进一步发展,以强大的建模与数据处理能力,在图像处理、语音识别、自然语言处理等领域取得了巨大的成功,国内外诸多学者也将深度学习理论逐步引入到设备PHM当中,做了一些开拓性的工作。从深度学习在机械装备故障预测与健康管理应用中的基本流程入手,分析PHM深度神经网络的输入特征及其主要类型和特点,对比了PHM应用中常见的4类神经网络模型与其对应的模型训练算法,对深度学习在PHM应用的国内外研究进展进行了归纳总结,并展望了深度学习在PHM应用中的发展方向。     

人文社会科学在大学创新中的地位和作用

时代发展需要大力发展人文社会科学高等教育，大学创新更离不开人文社会科学的高度发展。只有正确认识人文社会科学在大学创新中的地位和作用，采取切实措施发展人文社会科学，才能真正强化大学的创新功能，为实现创新型国家做贡献。     

《铸造三维设计及优化》学练做一体化教学改革与实践

根据铸造行业人才培养新要求,整合传统专业课程,结合三维设计软件的应用,开展《铸造三维设计及优化》课程的教学改革。课程结构分为铸造工艺设计基础,专业绘图软件的应用,铸造仿真模拟及优化三大模块,采用学练做一体化教学,灵活运用案例法、分组法、任务驱动等教学方法,取得较好的教学效果。最后对教学改革中遇到的问题和改进措施进行了梳理总结。     

在顶岗实习中探索工学结合之路

工学结合是高等职业教育发展的必由之路,而校企联合培养是实现产学研结合的重要途径。虽然我院高等职业技术教育起步较晚,但发展很快。本文针对长客班的订单培养的实践进行分析和梳理,阐述校企合作实践的体会,分析校企合作中存在的问题,提出了校企合作应采取的措施,以期促进校企合作进一步深化,建立更加有效的校企合作机制。     

自由:科学与人文融合的中国意蕴

追求应用和将科学知识真理化、权威化而形成的科学主义,是“科学”在中国的两种典型形态,也是中国传统文化的社会倾向性特征在历史发展进程中被反复建构的结果,因此是中国人文传统与科学悄然融合的产物,并与近代西方新科学的功利传统不谋而合,但是它缺少了西方科学理性的精髓——“自由”的人文理想,这是中国科学的顽症所在。因此实现科学与人文的融合就是找回自由,以此更新我们的人文,纠正我们的科学。     

论高校科协对促进学校科研工作的作用

本文阐述了高校科协作为科技工作者的群众性学术团体，如何找准位置，突出特色，履行职能，强化作用，促进学校科研工作的发展。     

大学学术力量生长的内在要素及相关规律研究

学术力量是决定大学实力的主要力量因素。学术人员学术力量生长的四个要素分别是学术劳动的安宁性、学术劳动的积极性、学术思维的活跃性、学术劳动中的坚韧性。这些要素普遍需要相应条件来满足所形成的必然性关系 ,就成为四个不同的相关规律 ,即学术力量的生长普遍需要能理解与尊重学术人员进行学术活动的管理者 ;学术力量的生长普遍需要公正兑现不同学术劳动价值的利益分配机制 ;学术力量的生长普遍需要相互学习、交流、碰撞、批判思想的人才群体效应环境 ;学术力量的生长普遍需要学术人员有比较纯粹的学术理想与坚韧的学术意志