遭遇学生的冷漠以后……——谈对德育工作的新思考

新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念。就是强调教育要面向全体学生．为了全体学生的发展,使绝大多数的学生都能达到基本要求,都能获得成功：为了学生的全面发展,使学生各方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展：为了学生的个性发展,体现“以人为本,以学生为本”的教育思想。     

小学美术主题式跨学科课程整合的探索与实践

在新时期,小学美术教育不再是单纯的技能训练,而是一种文化学习,更注重对学生的培养,小学美术教育有别于专业美术教育,它为学生综合素质的发展服务,以学生发展为本,注重培养学生的审美能力、感知能力、想象力和表达能力,注重创新精神的培养,注重学生个性的发展和全面发展。要通过艺术实践活动提高学生的综合素质,使学生学会学习,学会做人,受益终身。     

高等学校学生干部角色认知的调查与分析

高等学校学生干部队伍是大学生中的一个特殊群体,在思想政治教育、教育管理和大学生自我教育、自我管理和自我服务中 扮演重要角色、发挥特殊作用。培养和发展高素质的学生干部队伍是高等学校学生工作的长期的基础性工程。为此,北京外国语大 学对学生干部的角色认知展开调查。调查表明,随着社会的发展和变迁,学生意识形态发生变化,对学生干部角色的认知已经与以 往不同,大多数学生认为担任学生干部有助于个人发展,但学生干部与非学生干部、不同政治身份、年级学生干部表现出差异性。 因此,高等学校应完善学生干部管理体制、分类培养学生干部、明确学生干部定位与职责,促进学生工作健康开展。     

构建和谐班级 深化德育教育

构建和谐班级,创设学生自我教育、自我管理的氛围,搭建学生和谐班级发展的平台,创设安全稳定、健康和谐的成长环境,培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格,满足学生全面和谐发展的需要。     

高中信息技术教学的几点建议

新课程改革以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标,充分发展学生以信息交流、处理与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神和一定的人生规划能力.信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习;而且注重学生对信息的感悟与理解;注重学生在学习中的探究、试验与创造;注重学生情感态度、价值观以及共同能力的发展,为学生应对未来挑战,实现终身发展奠定基础.作为一线教师,我们应更多地关注课堂教学策略,从以下几个方面对高中信息技术课的学习做出几点建议:     

学生个体社会化在大众传播中的发展探析

随着现代信息技术的快速发展,大众传播通过报纸、电影电视、网络等大众媒介,在促进学生的个体社会化起着重要的作用,尤其表现在促进学生的观念社会化、能力社会化、职业社会化方面。阐述了大众传播的涵义和功能,分析了大众传播对学生社会发展的影响,指出教育工作者只有分清大众传播对学生发展的积极作用和消极影响,营造大众传播的良好坏境,才能促进学生的社会化发展。     

以学生为本的校本课程开发的思考

校本课程开发有利于教师专业水平的提高、学生的发展,形成学校办学特色。开发校本课程要基于学生的发展需求来确定课程目标,基于激发学生自主创造来确定课程开发主体,基于学生生活实际和身心发展特点选择组织课程内容,基于激扬学生生命的角度来选择课程评价方式。以生本教育思想为指导,以研究性学习为途径开发校本课程,对学生、教师、学校乃至社会发展都有深刻的意义。     

身处课堂小天地,学习天地大语文——在语文课堂中巧用信息技术

新课改的深入发展,要求教师在课堂中将现代教育技术与语文教学有效结合,为学生创设充满情趣、充满竞争的愉悦课堂氛围,发展学生的探究创新能力,培养学生的探究创新精神,训练学生的探究创新技巧,引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通,从而得到事半功倍的教学效果。     

浅谈信息技术课堂教学中合作学习模式的有效运用

《新课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,使学生养成＂自主、探究、合作＂的良好学习习惯。运用合作学习这种教学模式,一方面可以培养学生团结合作精神,     

网络教学，好课的新天地

<语文课程标准>中提出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

身处课堂小天地，学习天地大语文——在语文课堂中巧用信息技术

新课改的深入发展,要求教师在课堂中将现代教育技术与语文教学有效结合,为学生创设充满情趣、充满竞争的愉悦课堂氛围,发展学生的探究创新能力,培养学生的探究创新精神,训练学生的探究创新技巧,引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通,从而得到事半功倍的教学效果。     

初中数学教学中运用激励和分层教学法刍议

激励和分层教学是在课堂教学中调动学生积极性的一种教学方法。激励教学就是在遵循学生认知水平、认知能力基础上,在遵循学生的心理、生理发展特征上,积极调动学生的主动性,确立学生在学习中的主体性为基础,在教师的激发和诱导下,让学生主动发展和求知的一种教育方法。教师是学习的主导,学生是学习的主体,学生的发展,在相当程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。     

高中地理博客教学探讨

地理学科坚持以学生发展为本,引导学生学习"生活中的地理"和"终身发展有用的地理"为指导思想。传统高中地理教学存在诸多弊端和不足,课堂教学呆板枯燥,以教师单向传授为主,学生则被动接受,影响学生主观能动性的发挥,不利于学生全面发展和创造性思维的培养。现代教学实践证明:应用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等功能可以将知识化抽象为具体、化乏味为有趣。高中地理教学     

电脑绘图与课程整合的创新案例分析——兼评Beautiful Seasons字母插画课堂教学

Beautiful Seasons字母插画课堂顺应了新课标对学生能力和发展的新要求,将学生的创新能力的培养和创新思维的发展放在首位,以基于问题和基于任务的教学方式将信息技术与艺术很好地融合在一起,提高了学生的信息素养,发展了学生的语言文字智能、视觉空间智能、人际交往智能、自然观察智能等多元智能,开发了学生的无限潜能。提高学生信息素养和信息技术能力"信息素养(Information Literacy)"的本质是全球信息化需要     

网络教学,好课的新天地

《语文课程标准》中提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知     

多媒体与英语语境创设

英语新课程改革的重点是提高学生运用语言的综合能力,这也是素质教育的宗旨。素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,重视学生个性的发展。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。     

运用信息技术改善美术教学效果

美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,因而其与信息技术教育的整合,必将会使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大增加了信息量和科技量。这也符合学生认识的发展和身心发展的需要,从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,就能够满足学生自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。     

历史教学中如何培养学生解决实际问题的能力

《九年制义务教育历史课程标准》指出:历史教学应该关注学生的学习过程和方法,帮助学生形成正确的情感态度和审美价值观,从而促进学生历史基础知识和基本技能的培养和发展。新课改的核心,在于使教育成为帮助和促进学生不断发展、不断成功,这充分体现了"以学生的发展为本"的教育理念,注重创新精神的培养,注重实践能力的提高,使学生能真正发挥主体作用,从而培养学生解决实际问题的能力。     

树特色 练内功 努力做好新形势下的学生工作

近年来,我院学生工作为围绕“抓学风、促教风、提质量”的发展目标,结合我院改革发展和学生的思想实际,以学风建设为中心,在抓好学生第二课堂建设的同时,坚持改革创新,努力培养高素质人才,开创了我院学生工作的新局面。     

浅析高职学生职业核心素养提升的途径

职业核心素养是职业生涯中至关重要、不可或缺的,对人的终身发展和终身成就都起着极其深远的影响.为了使高职院校学生更好地适应互联网时代发展的要求,成为深受欢迎的综合型人才,该文通过分析高职学生职业核心素养现状,探索培养高职学生核心素养的途径,推进学生职业核心素养的全面发展,真正落实立德树人的教育目标,为学生的职业发展打下坚实的基础.