基于人工智能技术的新工科信息类专业教学改革探索

传统信息类专业教学模式存在重知识、轻能力,重传授、轻发展,重理论、轻实践等问题,与新工科人才培养的要求相比,存在一定差距。文章从理论教学和实践教学两方面进行了基于人工智能技术的教学改革探索。通过设置具有人工智能特色的信息类专业课程体系、更新理论和实验教学内容、更新毕业设计出题方向和鼓励学生参加相关竞赛项目等改革措施,培养人工智能时代具有创新意识和发展能力的新工科人才。     

基于大数据分析能力的概率论与数理统计课程教学改革研究

随着大数据等数字化技术的高速发展,我国已进入了智能化时代。在此背景下,“概率论与数理统计”科目已成为大部分高等院校学科基础课程之一。该课程将理论与实践充分结合,通过丰富的实际案例展示出理论知识的魅力,是一门适合培养学生大数据分析能力的重要课程。但在实际教学过程中,该课程存在教学内容重理论轻实践、教学模式缺乏创新性、教学考核形式单一化等问题。因此,本文提出了实现教学内容理论与实践相结合、建立多元化的创新教学模式体系、强化应用与实践的教学考核形式等应对策略,以期为今后的深入研究提供借鉴。     

高校工程类实验“三层递阶式”教学研究

通过探索地方高校信息与控制工程类实践教学平台建设和实践教学新模式,切实提高本科学生工程实践能力和自主创新的能力,构建以培养学生工程创新实践能力为目标的信息与控制工程实验教学理念、实验课程、实验教学模式、质量控制等的“三层递阶式”实验教学体系。     

“通信原理”实验教学体系构建与实践

在“通信原理”课程的教学中,需要加强课程理论教学与实验教学相结合,关注学生生存能力。本文讨论了“通信原理”校优质课程的实验教学体系构建模式,探讨如何让实践教学更好地为提高学生对理论知识的理解和掌握服务,并使学生能够运用所学的理论知识来分析和解决实际问题。     

"自动控制原理"教学方式考试形式与实验的改革

本文针对“自动控制原理”教学模式、考试形式及实验教学进行了深入的改革．应用MATLAB语言开发了“自动控制原理”教学演示软件;将考试形式表现为课程学习的全过程监控模式;建设了基于网络平台的实验系统。实现了“自动控制原理”教学由纯教学型向教学研究型的有效过渡,实践结果表明,上述改革获得了良好的教学效果。     

以学生为本，打造创新能力培养平台

本文以素质教育为主线,以能力培养为重点,探索新的实践教学内容和手段,体现以学生为本、因材施教的教学理念。在人才培养方案中对电气信息类专业主要学科基础课实验独立设课,优化实验教学内容,完善实验课程的设置。灵活实施实验教学,加强学生自主管理,采取开放式实验教学新模式。采用以学生为主的、实现差异化的、开放式的教学方法。多途径培养高素质教学师资队伍。通过自制仪器、学生学科竞赛获奖、省精品课程、“十一五”国家规划教材和省精品教材、教研论文、学生发表论文和教学成果等形式在全国形成了较好的影响和较大的覆盖面。     

模拟电子小信号放大器实验板的设计与制作

“模拟电子技术”课程的特点是理论与实践紧密结合,属于高职高专院校电子应用类专业的核心课程。介绍了当前“模拟电子技术”实验教学的现状及存在的问题,开展项目式实验教学改革的意义。小信号放大器的知识是模拟电子教学的重点与难点,直接决定了学生对模电课程的认知水平,是模电教学成功的关键。改变传统的实验教学模式,以小信号放大器的设计与制作为例,研究了“模拟电子技术”开展项目式实验教学的的方法与步骤。通过理论教学与项目制作相结合的方式,激发了学生学习兴趣和学习动力,提高了实验效果。     

高职高专“光学设计”课程改革思考与实践

高职高专“光学设计”课程是光电子技术专业的限选技能模块课程.本文基于任务驱动的模块单元,结合网络教学平台和一些新教学手段开展了重实验与设计,轻理论推导的高职高专特色的课程改革.同时课程考核采取无纸化上机模拟设计作品的新型形式.经近两届学生授课情况检验,取得了明显效果.     

基于5E教学模式的翻转课堂教学实践

将基于建构主义思想的5E教学和翻转课堂相结合,对“电力拖动自动控制系统”实验教学进行了设计与实践。学习者通过网络终端参与实验教学的学习、研讨过程,并在实验室翻转课堂提升操作技能与实践能力。实验教学翻转课堂在学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养过程中起到了积极作用,实验资源也获得了优化。     

EDA在“模拟集成电路设计”教学中的应用

针对本校大部分高年级学生轻基础重实践的特点,笔者在"模拟集成电路设计"课程的教学过程中,尝试着将(EDA软件)和课程内容合理结合,进行实践教学。文中给出了一个体现该教学思想的教学实例,教学结果表明学生的学习热情较高,大部分学生能在实践教学过程中掌握相关理论,有较好的动手能力。     

浅谈实践教学与理论教学的结合

理论教学与实践教学相辅相成、互相促进在现代大学教育模式中得到了广泛认可并已付诸实践.但经管类专业由于其专业的特殊性,做到理论、实践紧密结合面临重重阻碍.笔者以在校大学生的身份跟随课题组深入企业各个职能部门,了解并拍摄其具体运行过程,本文主要对此次实践过程及理论与实践教学的结合点进行综合评价.     

案例教学法在医学影像学教学中的应用

案例教学法利于提高教学效果和培养医学生专业能力。本文探讨了案例教学法在医学影像学教学中的应用与实践。阐述了案例教学法的实施过程,并总结了案例教学法在医学影像学教学实施过程中的优势与体会。     

浅谈隐形动态分层教学法在计算机基础教学中的应用

隐形动态分层教学法是指教师根据学生现有的知识水平与学习能力把学生分成几层,教师在遵守隐性、动态两大原则的基础上采用分层施教的策略激发每一位学生的学习兴趣,从而大面积提高教学质量.     

基于主导—主体教学模式的机器人教学研究

本篇文章以机器人教学的实际内容,详细探讨一下“主导——主体”的机器人教学模式内容,从而为后续进一步提升机器人教学水平提供一定的理论基础。     

公安信息化教学中案例教学法的运用探讨

本文首先分析了案例教学法的相关定义与发展,并分析了案例教学法在公安信息化教学中的应用。最后研究了案例教学法应用于公安信息化教学中的意义。同时针对案例教学法在公安信息化教学中的实践,支出了案例教学法应用过程中的一些问题。     

计算机基础教学改革的路径探析

当前的计算机基础教学还存在诸多弊病,从教学课程安排以及选材以及教学模式的使用上都落后于现代社会实际发展的需要。本文探讨了计算机教学改革在当前的必要性,指出了当前计算机基础教学中存在的问题,探讨了计算机基础教学改革的路径供大家参考。     

浅谈学前教育的网络化教学

人类跨进21世纪,一个崭新的信息时代已经展现在我们的面前。以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用,改变了人们的生产、生活、学习和思维方式,教育也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。随着信息技术的普及和发展,网络教学应运而生,网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式,对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响,网络教学对传统教学发起了挑战。     

网络教学平台在教学中的应用初探

虽然我们已经迈进二十一世纪有十几年了,科学技术的发展也是日新月异,但是在实际的教学过程中,新的技术在教学中的应用并不广泛、全面。本文以高校计算机基础教学课程为例,分析在新技术支持下的网络教学平台在教学中的初步应用。     

《编译原理》课程教学改革探讨

《编译原理》是高校计算机类专业的重要基础和骨干课程，具有较强的理论性和实践性。针对这门课程的特点．探讨了提高教学效果改革的方法，主要提出了4点：打破灌输式教学方式，注重创新意识和能力的培养；实施多样化的教学形式，努力实现以学生发展为本；区分不同教学对象，注重因材施教的培养方式；提倡理论联系实践，培养学生的动手能力。经过实践，较好地调动了学生的学习兴趣，在培养学生的学习能力、实践能力和创造能力、工程意识方面取得了良好的教学效果。     

法学教学中CAI多媒体课件教学浅议

与传统教学模式相比,基于资源共享性的极大化、表现力的丰富和交互性的良好等优势,多媒体教学已成为教育教学改革的热点及必然趋势之一。作为非常注重实践性的法学专业教学也必须迎合这一趋势。在法学专业CAI多媒体课件的制作中应明确设计,从而将各种教学媒体有效地组织起来。同时,我们也应客观地认识多媒体教学,从一些误区中走出来。