让学生体验数学的快乐

学生是学习的主体，应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来。教学中，我以新课程理念为指导，边学习边实践，努力做到：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使数学教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受数学。     

小学信息技术课《神奇的图块》教学现场

背景透视 本节课的教学对象为小学三年级学生，教学内容为画图软件中图块的操作，包括学会如何定义图块、移动图块，改变图块大小和对图块进行复制与粘贴等操作四大部分。在教学中，我从学生年龄特点、兴趣爱好出发，巧妙地把本节课知识点融入到“海底世界”这一情境和任务中，教学设计环环相扣．层层深入，紧紧地吸引着学生的眼球．使他们主动参与到学习中来。     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。     

多媒体——作文教学的一束阳光

在教学实践中，我尝试着将多媒体引入作文课堂，调动学生各种感官参与作文学习，充分激发了学生说话、写作的积极性。 提供写作素材，激发写作兴趣 运用多媒体进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前。媒体中鲜活的画面、清晰的文字、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，可以唤起学生的好奇心，激发学生的兴趣，使智力活动呈现出最佳的状态。因此，教学中根据不同作文形式的要求，把平时的生活场景利用多媒体呈现在学生面前，将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，引发学生主动参与写作的欲望，使学生有一种赶快把自己想到、看到的情景写下来的冲动。     

小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析

把生活化的教学方式融入到小学数学教学中,可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活,往往学生不理解数学知识,不喜欢学习数学,是因为在课本上的数学知识是抽象的,对学生来说理解非常困难,老师要充分发挥老师的领导作用,把生活实际运用到数学教学中,把生活和数学结合在一起,让学生更好的进行学习,把抽象的课本知识变成具体的生活实际,从而更好的提高数学成绩。     

把问题教学法应用于计算机基础教学

计算机基础教育是高等学校必修的课程，在传统的教学中，没有把科学概念和技能运用到实践中．学生缺乏动手能力和解决问题的能力，采用“问题教学法”，能提高学生的学习能力。通过本人实践，采用该教学方法能让教学达到事半功倍的效果。     

探讨IT工程项目在计算机网络教学中的应用

分析当前纯理论教学模式的不足，以及分析学生未来工作中要用到的行业方面的知识，介绍一种把IT工程项目在计算机网络教学中应用的方法，使教学能够实现工学结合。     

基于Agent技术的在线测试系统研究与设计

为了使数字教育服务提高到一个新的水平，把Agent技术引入到网络教学中，可以更好地实现网络教学信息系统的自动化和智能化。近年来，许多科研人员纷纷投入到Agent技术的研究中。采用面向Agent软件开发方法，结合Agent技术的优越性，提出了一个网络教学中基于Agent技术的在线测试系统设计模型．在一定程度上满足了教师和学生等对在线测试系统动态性和智能性需求。     

浅谈英语教学中信息技术使用的实效性

信息技术被越来越多地运用到英语教学中，因为它能借助声、光、图、动画、色彩等把原本只限于文字符号的内容具体生动地展现在学生面前．把抽象问题具体化，又把复杂问题简单化，从而激发学生主动学习的兴趣和积极性．增加了教学的容量和趣味，提高了教学的效果和质量。然而在英语教学中，教师如何有效地使用信息技术去教，学生在课内外怎样有效地去学，仍然是我一直实践和反思的一个问题。以下笔者就教师如何有效有度地使用信息技术谈谈自己的几点看法。     

曲径通幽处，禅房花木深--初中生物教学方法

在教学改革大潮的冲击之下，任何一门学科再也不能照本宣科，固步自封，变通与创新已成为一名教师的职责。更新理念，创新方法才能使课堂更有吸引力，才可能把学生培养成为祖国和社会需要的人才。在生物教学的方法中，实验教学与探究式教学成为其中的两朵奇葩。这两种方法使学生最大限度地动手、动脑，参与到教学中来，能全面提高学生的知识与能力、科学素养。     

基于概念构图的程序设计语言课程的教学设计

把概念构图融入程序设计语言课程的教学过程,并结合学生的生活经验进行主题式教学,能使学生清楚的认识程序设计过程,提高学习的效率和教学效果.本文通过举例说明如何把概念构图融入到高职高专程序设计语言课程的教学中,指出了概念构图的教学意义.     

运用记忆规律科学地组织中专计算机教学

本文根据笔者的计算机教学经验论述了如何把记忆规律运用到中专计算机教学中，以科学地组织教学，提高学生学习的效率。     

浅谈信息技术条件下的职高数学分层教学研究

分层教学的主要前提是在尊重学生个性化差异,根据学生的差异化特点进行的层次划分。职高的数学教学活动是以全体学生为教学主体,以全面提高学生的总体成绩为任务,以促进学生的全面发展为主要教学目标。职高数学教学运用分层教学的方法要求最大化依靠现代信息和技术,把信息技术贯穿到数学教学活动中,将两者进行整合和优化,以期取得分层教学的优质效果。     

揭示计算机软件的奥秘——编程加工信息

设计意图 “信息的编程加工”在课本上仅仅是一节内容，而高一数学教材中仅算法内容就有十节。从这个比例来看，本节课的教学难度的确非常大。即使把要求放到很低，仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义，也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在。为此，我们试图寻找一种从软件的功能与设计人手的小案例，在教学中从软件界面到内部响应，再到程序代码，继而分析出程序的特点，     

Python:学生“生活力”培养的网络路径

在信息技术快速发展的当下,"生活力"教育思想在教育实践中可操作性较强。在生活化的情境里进行教学,根据学生的个性发展特点,选择让学生接受的通俗易懂、便于操作的生活案例,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的终身学习习惯,达到把教学与学生生活结合起来的目标。如何把"生活力"思想运用到Python教学中来,以此培养学生的"生活力",是我们要思考并解决的一个问题。     

等级考试与医疗信息管理系统结合提高计算机基础教学的针对性

为了使医学院校计算机教学适应当前的发展形势，结合学生就业后的任职需要，把等级考试、医疗信息管理系统的应用加入到计算机基础教学的内容中，使学生掌握自主学习软件的能力，以及职称晋升时计算机考试的需要，提高了计算机教学的针对性。     

Linux操作系统项目驱动教学法研究

为提高学生掌握Linux操作系统配置和管理的应用技能,我们采用项目驱动教学法进行教学。项目驱动教学法是在教学过程中以一个个项目作为主体,把相关的知识点融入到项目的各个环节中去的一种高效教学法。文章采用项目驱动教学法对Linux操作系统配置和管理的教学进行了探讨。     

浅谈案例教学法在会计电算化实践教学中应注意的五个问题

中职学校的会计电算化教育目标和任务就是培养初级会计实务人员,让学生能进行会计电算化软件的维护和操作。会计电算化是一门实践性很强的学科,为有效地培养学生分析、解决问题的能力,提高学生的创造性思维,在会计电算化教学中应采用恰当的案例教学法。笔者在把案例教学法应用到《初级会计电算化》课程教学时,通过摸索、反思、总结出了会计电算化案例教学法应用到实践教学中应注意的五个问题。     

语文教改实践探索

在课程改革的实践中，我遇到了很多疑难问题：教师很难把学生的积极性调动起来；很难让每一位学生有机会在课堂之上表达自己的见解；学生没有良好的学习习惯，不能主动学习，不能学有所用，不能切实提高个人的综合能力。苦苦寻找答案之后，我认识到：学习课程标准，除了要明确课程标准提出的教学理念和基本要求外，更重要的是把课程标准的精神落实到语文教学的实践中。因此，结合本校实际与个人教学经验，我得出了以下心得。     

走出新课标下语文教学的误区

新课标下的语文教学误区 1．泛人文主义导致语文本体的位移 本次课改一改传统、封建、单一的教育行走方式，强调教育中人的因素，把尊重人、发展人作为教育的重要目的和终极目的。这本无可厚非，但在具体的教学操作过程中，却出现了泛人文主义的倾向。在教学过程中，处处体现以学生为主，对文本的解读动不动就提升到文化层次。