研究性学习向高中数学教学渗透的实践与思考

在当前我国“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的高中阶段,在以“题海战术”为主的数学教学中,作为新课程实施重要载体的“研究性学习”怎样走进高中数学课堂,高中数学如何培养学生的创新精神、实践能力呢?几年来,笔者就研究性学习向高中数学教学渗透作了初步的探索,本文将重点阐述数学研究性学习的内涵及渗透方法。新课程教学中,研究性学习是一门很重要的课程,它是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应…     

探究在高中数学教学中培养学生发散性思维的方法

发散性思维是数学思维的重要组成部分,关乎着学生思维的多样性。作为一名高中数学教师,首先要重视对学生思维的培养,摆脱传统教学理念,关注学生未来发展。其次,通过抓住数学概念,确定思维发散起点,实施一题多解,培养学生发散思维,引导学生掌握数学基础知识的同时,获得思维能力、学习方法和情感态度的发展,满足新课程改革要求,提升数学教学质量。     

高等院校数学教学改革初探

为适应新经济发展条件下对我国高校数学教学提出的新要求,增强大学生深刻理解数学的实用性,强化大学生的科学意识,技术意识和社会意识、促进高校数学教学,培养出懂得科学技术、了解社会、推动社会进步的高素质人才。本文从优化课程设置、创新教学方法,加强数学建模等三个方面对数学教学改革提出了改革思路。     

浅谈新课程下的高中数学教学

根据新课程数学教材的特点,改革传统的教学方法,提高学生的综合素质,教学中要融入数学思想的教育,充分挖掘高中数学中的数学思想内容,充分发挥学生的主观能动性,帮助学生养成勤于动脑的好习惯,逐步培养独立思考,运用数学知识解决现实问题的能力,从而提高学生的应用能力,促进学生数学思想的形成,培养学生的创新思维。     

高中数学教学中存在的问题及对策

新课程标准的实施,高中数学的教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了变化,学生进入高中学习面临许多新的问题,受这些因素的影响,学生不能尽快适应高中阶段的学习,导致一些初中时优秀学生学习成绩下降,甚至一些尖子生落伍了。本文对进入高中学习数学成绩进行分析,提出相应的对策措施。     

数学思想在高中数学教学中的渗透研究

对于数学思想方法的培养和使用,在日常的数学教学学习中显得至关重要。高中数学包含了数学思想中的最基本内容,同时高中数学又和深层次的数学思想紧密相连,它在学生数学学习的道路上起着承上启下的过渡作用,甚至有可能是学生最终的学校数学教育。因此。在高中数学的课堂教学中要融入数学思想的教育。     

多媒体技术在数学教学中的应用

初中数学是一门基础性课程,是培养学生数学思维能力、创新意识及逻辑能力等的重要课程,对学生数学知识学习能力及未来的学习和发展产生重要影响。从目前初中数学实际教学情况来看,传统教学方式已难以适应当前教育改革的要求,且与新课程改革的教学理念不符,需要教师在教学中合理地应用创新的教学方式,提升初中数学课堂教学的效率和质量,并充分利用教学方式培养学生对初中数学的学习兴趣,积极打造活力、高效的初中数学课堂。在这种背景下,本文对多媒体技术打造活力初中数学高效课堂的优势进行分析,并在此基础上研究初中数学教学对多媒体技术巧用的措施。     

“北京市示范高中数学教学研讨会”在北京五中召开

为了全面推进素质教育,充分发挥北京市示范高中在数学教育教学改革和教科研工作中的示范作用,研究新课程与教师的专业发展,使新课程理念在课堂教学中得到落实“,北京市示范高中数学教学研讨会”于2005年11月23日在北京市第五中学召开。本次研讨会以“新课程下教师的专业发展”为主题,以新课程研究课为引子,以教育科研与校本教研、教研组文化建设、教师培养和专业化发展三方面内容相结合为特点,进行了实实在在的实践研究与经验交流。活动密切联系教育热点问题,结合专家点评与兄弟学校的交流,具有一定的教育研讨意义。在此次研讨会的过程中,北…     

新课程高中数学教学方法之探讨

到2006年秋季,全国部分地区进入了普通高中新课程的教学实验阶段,很多教师和学生对数学新教材都有非常不适应的感觉。与原高中数学课程相比,新课程教学内容明显增多、教材的难度有所降低、授课时数减少,但高考选拔人才的标准不可能降低。如何研究新教材,按照高中学生的个     

巧用信息技术手段, 架设高中数学与信息技术课程之桥

高中数学和信息技术是两门独立的学科,如何将信息技术融入数学教学一直是新课程改革关注的问题,本文通过教学实例探索并展示了如何构建这两门课程之间的桥梁.     

改变作业设计形式 激发学生探究欲望——新课程高中数学课后作业设计之探讨

现在中学生的生活现状是“书包重＋作业多=会考试”，而新课程的育人目标是培养复合型、创新型的高素质人才。如何解决这一矛盾？这就要我们在新课程教学中不断探索和反思。单就高中数学教学而言，长期被认为对考试有效的“题海战术”已不符合新课程的育人目标。新课程背景下，只有丰富课后作业的类型，把数学作业与学生的生活实际相结合，与培养学生的探索创新能力相结合，采用生动活泼的形式，让学生的思维活跃起来，才能充分发挥课后作业应有的作用。     

让信息技术为数学教学服务

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念,促使教师在教学方式上有较大的改变,以适应学生学习的需要.教师使用信息技术手段辅助教学,优化教学过程,避免学生降低学习兴趣,生动的模拟展示将抽象的知识直观化,从而让课堂变得生动活泼.因此,在数学教学中运用信息技术,培养学生学习数学的兴趣,有利于形成系统的知识结构,最终培养学生的创新能力和科学探究能力.     

新课程理念下有效数学教学的思考与实践（一） 高中数学课堂的有效教学设计

在新课程的实践过程中,如何更好地理解和把握新课程的理念,使得新课程理念与高中数学教学有机结合、突出实效,显得尤为重要。本专题希望从以下四个方面对高中数学教学作有益探讨。     

浅析小学数学合作教学模式的优化与控制

在进行小学数学的教学过程中,教师会根据新课程改革的要求来进一步改进自己的教学方式,转变自己的教学思维、改革数学教学模式,充分带动学生进行数学的学习。其中,引导学生合作学习数学的教学模式属于一种具有创新化新教学方法,在小学数学的教学中具有重要的作用。     

浅谈新课改背景下数学教学模式的创新

新数学课程标准的颁布,带来了新的课程理念。在新课程理念下,传统的一些教学方法、理念已不适应新的要求。本文依据新课程理念,结合了中学数学实践,并且通过用一些教学案例,阐述了本人对新数学课程标准的一些理解与看法。     

在初中数学教学中渗透思维导图的方法

新课程改革对初中数学教学模式的改革与创新提出了严格的要求,而思维导图就是将初中数学知识以图像的方式呈现出来,使其更加的贴近于人类大脑思考的空间性想象,从而达到提升初中数学教学效率的目的。初中数学教学中思维导图的渗透,不仅有助于学生发散思维的培养,而且通过引导学生构建完整知识结构的方式,培养学生的创造性思维能力和综合素质,为学生后期的成长和学习奠定坚实的基础。文章主要是就初中数学教学中渗透思维导图的方法进行了分析与探讨。     

信息技术背景下的高中数学教学

信息技术变革信息化教学,改变了传统的以教师讲授为主的教学模式、学生获得知识的方式和家长辅助教学的途径.本文主要从教师、学生和家长三个角度阐述大数据对高中数学教学的影响.信息技术变革教学的同时,对高中数学教学提供了新机遇和新挑战,也对教师的专业发展提出了更高要求.     

新课改下高中数学中教学反思策略的研究

近年来,在新课改,高中数学教学理念发生了巨大变化,尤其是教学方法越来越先进,在一定程度上提升了高中数学教学的效率和质量。然而,深受传统高中数学教学模式的影响,当前高中数学教学依然存在许多不足之处,需要及时改进。因此,本文数学教学反思的必要性,然后研究了新课改下高中数学教学反思的基本策略,以供参考。     

新课程改革下小学数学的课堂创新探究

新课程改革之下,许多学者和教师对小学数学的课堂创新提出了思考和新的途径,本文将结合笔者实际的教学经验,从新课改对小学数学课堂的新要求、课堂创新的意义以及原则和实施策略几个方面对这一问题做出探究。     

利用信息技术避免和转化高中数学学困生策略初探

由于高中数学具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点,会使一些初中数学成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应,逐步丧失学习数学的兴趣,甚至沦落为数学学困生。在数学课堂教学中恰当地利