大学英语精读课教学的深化

文章探讨了英语精读教学深化的必要性，提出了启发学生深入了解英语的特点及其学习规律、语言与逻辑思维的关系、语言和历史及民族传统的联系等具体做法，并且总结了这些做法的优点     

大学英语精读大班课教学模式改革初探

高校扩招以来，大学英语精读大班课日趋普遍，给课堂教学带来了许多问题。从现状分析入手，理论探讨和教学实践相结合，探讨大学英语精读大班课教学模式，并提出以多媒体课堂教学为主，辅之以其它教学策略，是提高英语精读大班课堂教学效果的主要途径。     

再谈大学英语精读课教学

目前，由于交际教学法和大学四、六级英语考试的影响，在精读课的教学中出现了忽略语言知识的传授，只注重语篇教学、以题海战术代替必要的语言基本功训练的倾向。本文就我院这种非重点理工科院校的精读课教学提几点管窥之见。     

大学英语的精读与泛读课

本文从词汇、短语及固定搭配和语法几个方面讨论了怎样更有效地上好大学英语的精读和泛读课。     

浅议大学英语精读课的教学

选取大学英语精读课的教学作为研究对象,分析目前大学英语精读课教学存在的问题,探讨教学过程中应注意的几个环节,提出英语教师应结合传统与现代教学理念,加强学习方法的指导,增强教学内容的时代性,以期提高课堂的利用率、改善课堂教学质量。     

英语精读课教学预热环节

预热环节是精读课教学的重要一环,就精读课预热环节的内容、效度和形式等进行了分析讨论,以便取得最佳的教学效果。     

大学英语精读课堂话语分析

课堂话语分析是对课堂教学过程进行客观的描述分析,该分析反映了师生在课堂中互动中的共同贡献。大多数英语课堂研究一直集中在教师方面的因素,例如教师问题的类型、教师的话语量等。在很大程度上忽视了教师与学生之间的互动交流。随着功能语言学的发展,话语分析理论逐渐受到教育工作的重视和运用。本文介绍了话语分析的内涵和理论,阐述了英语精读课堂师生话语模式,提问方式和老师的反馈分析,在此基础上提出了几条提高英语教学的建议。     

大学英语精读媒体教学设计

近年来 ,随着国家和社会对教育投入的加大 ,我国英语教学的条件得到了显著的改善。计算机、投影仪、影碟机、录像机等现代化设备的应用使英语教学进入一个崭新的阶段。本文就计算机等媒体在大学英语精读课教学中的应用 ,从教育对象、教学目的、教学内容、教学方法等方面进行了初步设计     

大学英语精读课教学浅析

提高大学英语精读课教学质量,培养当代大学生的英语实际运用能力,已成为高等院校人才培养中的一个新课题。本文试图在大学英语精读课教学中如何提高教学质量以及培养当代大学生适应信息社会的英语实际运用能力作些浅析,以求教于专家。一、揭好课前预习,培养学生的自学能力学生的课前预习的重要性无须赘言。以往绝大多数的学生预习方式只是停留在制览一遍课文,或者查查生词便完事大吉,其它问题完全依赖老师课堂讲解时解决,已经习惯于“填鸭式”的教学方法。针对这种情况,笔者尝试着要求学生在课前预习时作以下几点改进：1．课前预习…     

语篇分析在大学英语精读课中的应用探究

传统的大学精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果。本文以语篇分析理论为基础,从英语教学实际出发,探讨如何在大学英语精读课教学中合理运用语篇分析法,以求有效地提高学生的阅读能力和阅读速度。     

多媒体技术在英语精读课上的应用及体会

本文通过实例说明了多媒体技术在英语精读课上的作用及使用多媒体手段进行英语精读课教学的一些体会.     

任务型教学法应用于英语精读教学的研究与实践

英语精读是高校英语专业最重要的基础课,为了提高其教学效果,就任务型教学法在该课程教学中的使用进行了探讨。文章分析了任务型语言教学法的理论依据,阐述了任务型教学法在英语精读教学中的实施,指出课堂任务的设计是有效实施任务型教学法的关键,并通过对比实验教学验证了该教学法的成效,总结了其优势和特色。任务型语言教学法以任务为本,充分体现了以学生为中心的教学理念,可以较好地提高学生的交际能力和语言综合运用能力。     

试论如何组织精读课教学

本文依据外语教学的特点，从英语精读课课堂教学的角度出发，论述了以学生为主体，丰富教学内容，扩大知识传授量，提高学习兴趣，取得良好教学效果的教学方法。     

构建综合英语课教学新模式

构建合适的精读教学模式能提高英语学习效率.阅读能强化学习者的宏观结构意识,商议能提高学习者的听力理解能力与口头表达能力,背诵能促进学习者的知识积累,表演可强化学习者的文化意识.     

构建综合英语课教学新模式

构建合适的精读教学模式能提高英语学习效率。阅读能强化学习者的宏观结构意识，商议能提高学习者的听力理解能力与口头表达能力．背诵能促进学习者的知识积累．表演可强化学习者的文化意识。     

A Discussion of Intensive Reading Teaching of College English

ＡＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｆＩｎｔｅｎｓｉｖｅＲｅａｄｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＤａｉＬｉ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＫｕｎｍｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６...     

基于策略训练的高职英语阅读课堂教学模式研究

结合高职英语教学的目标,提出从“管理策略”入手帮助学生提高英语阅读水平和阅读速度。提出了基于策略训练的高职英语阅读课堂教学的“三阶段模式”,并进行了实证研究。数据分析表明,这种新的高职英语阅读教学模式具有可行性,并仍需要进一步研究和完善。     

英语阅读课程的差异教学

高校学生受到家庭文化背景、先前知识、志向水平、智力、能力倾向、学习方式和性别等因素影响,存在着明显的个性差异。为使每一个学生都得到充分的发展,教师在教育教学中要承认差异,认清差异,有针对地实行差异教学。网络技术的应运而生,给教育带来的生机。如何在教学中运用网络技术,实施有差异的教学,促进有差异的发展,本文根据自己的实践经验,进行了一些探讨。