民国时期的“大学自治”

民国时期,是中国大学的黄金年代,大师倍出、百家争鸣、思想自由,探索其根源在于:首先是政府对大学自治的法制保障;其次是教育家对大学理念和制度的设计,其核心的理念是"大学独立、学术自由、教授治校",其制度就是众所周知的评议会、校务会尤其是教授会制度;其三是政府对大学自治的尊重和校长教授们对大学自治的维护。     

卷首语

正党的十八届三中全会围绕十八大报告提出的"深化教育领域综合改革"的总体要求,明确了教育改革的攻坚方向和重点举措,对促进教育事业科学发展具有极为重要的指导意义。教育理念是一种精神,是一面旗帜,具有前瞻性和导向性。大学理念渗透着人们对大学的价值取向,决定着大学的发展方向和管理方式,是大学发展的灵魂和关键。本期《宏观理念探讨》栏目在宏观层面从认识论、政治和道德三个方面论证学术自由的合理性,并分别阐释了学术自由的赋予对于学校的蓬勃发展、教师的学术追求及学生的生命成     

析教师权益与教师能力的辩证关系

教师权益与教师能力存在着辩证统一的关系。它们之间既相互独立,又相互依存、统一。只有当教师的合法权益得到法律、制度的保障时,教师才能真正享有《教师法》所规定的教师应当享有的权利;相应的,只有在教师能力提高的基础上,才能全面的促进素质教育,进而促进教师的发展,最终使教师的合法权益得到保障。因此,可以说教师权益是教师能力的保障,教师能力是教师权益的基础。     

我国大学教师招聘制度的学术反思

我国大学教师招聘制度的实施具有内在的合法性和外在的合理性,作为学术组织中的一项制度,大学教师招聘制度既是一种学术竞争制度,又是一种学术导向制度和学术伦理追求制度。面对现实中大学教师招聘制度存在的种种问题,当我们以学术的思维来进行反思时发现:大学教师招聘制度中学术理念的淡化、学术权力的弱化、学术导向的异化和学术精神的退化可能是问题的根源所在。需要我们不断反思,不断完善,以重塑大学教师招聘制度学术性的本体价值。     

以弘扬大学精神为视角的现代大学制度建设研究

大学精神产生于现代大学制度之中。大学制度蕴涵滋养着大学精神。现代大学制度为大学精神传承与发展提供保障。探析了大学精神的丰富内涵与本质,揭示了当前大学精神的衰微现象,提出了从弘扬学术自由精神、人文精神、创新精神三方面来提升大学精神,从而推进现代大学制度的机制创新。     

学术自由:建设高水平大学之根本所在——对西南联大学术自由的办学理念之思考

学术自由是一个古老而又富有生命力的大学理念。学术自由精神是一所大学的生命。一所大学要永葆生机与活力,必须最大限度地实现学术自由。西南联大在我国高等教育史上堪称为一颗璀璨明珠,其学术自由是西南联大成功的最根本因素。对其进行分析研究,结合我国大学学术自由的现状,提出实现大学学术自由的一些基本构想,无疑对我国建设高水平大学有一定的裨益。     

对深化高校教师岗位聘任制改革的思考

推进高校教师岗位聘任制改革的目标取向在于激发高校教师的积极性和创造性,引导人才良性竞争;关键是优化高校教师岗位聘任制的内在制度设计,岗位设置要与学术发展相结合,岗位聘任要设置"准入"制度,考核评价制度要与学术自由相结合;以推进教师岗位聘任制度改革为基础,结合人才引进、人才借智与人才培养,进一步优化高校师资队伍的整体结构。     

1810—1948年柏林大学教师的学术生活

柏林大学在学术制度建设上选择了"讲座制"。负责"讲座制"下的"研究所"的全部学术和行政工作的教授是国家公职人员。在大学教员中还有一个不属于国家公职人员的特殊群体——编外教师,这种制度是柏林大学的独创。所有大学教员在学术生活中普遍重视科学研究。讲座教授拥有对研究所的全部行政权力和学术权力,教授会管理学校内部事务,评议会则由政府人员和大学管理人员组成,他们共同参与大学的管理。     

中国大学学术职业准入制度探析

大学学术职业本身所具有的高深性、自治性、专业性和集合性决定了大学学术职业应具有更为严格的职业准入制度。借鉴国外大学学术职业在职业准入中政府、高校和协会三者构成的完整的学术准入主体系统,以博士为准入最低标准的传统和设立职业准入期确保入职教师质量的制度的经验。考虑到我国学术准入制度中,法律制定滞后、协会处于相对弱势地位和缺乏同行评议的现状,建议制定政府、高校和协会三者协同的大学学术准入制度,通过确立以博士学位为学术职业准入的最低标准,更新关于教师资格的相关法律文件,强化协会在同行评议中的实质地位,确立学术职业准入期的制度,构建完整的中国大学学术职业准入制度。     

雅斯贝尔斯的“全人”教育理念述评

《大学之理念》和《什么是教育》是雅斯贝尔斯高等教育思想的集中反映。雅斯贝尔斯认为大学教育的目标应该是努力培养"全人",而爱是全人教育的原动力、交流是全人教育的重要方式、学术自由则是全人教育的重要保障。这些教育理念对当下素质教育的实施具有重要的启示意义。     

在电力安全管理中推广国际认证的构想

“安全第一 ,预防为主”是我国电力企业安全管理的核心 ,它包括生产环境安全 ,周边环境安全和全球环境安全 ;安全也包括公司对员工各种权益的安全保障。ISO14 0 0 1标准是对企业环境安全的国际认证,它强调以预防为主 ;SA80 0 0标准是对企业维护员工权益好坏的国际认证标准 ,它强调以人为本。 2种国际认证与我国的大政方针相容相通并不矛盾。在电力公司中推广和运用国际认证标准客观上存在一些有利条件 ,但是在宏观层面上还存在法律规定和制度滞后 ;经济措施灵活性差等问题。积极应对国际认证 ,并采取经济 ,法律等措施把先进的国际管理经验运用到电力安全管理中去。     

新西兰创建一流大学的经验与启示

新西兰仅有8所国立大学,却都跻身于世界一流大学行列,遵循学术自由和学术自主的大学教育理念,重视教学与科研,严格的内部质量保障以及将本土化与国际化有机结合是其成功的内在因素。政府的立法与资助、大学与市场紧密结合,形成了大学、政府与市场的稳定三角关系是其成功的外部因素,两者的结合促进了新西兰国立大学的高水平发展并在提高综合国力方面发挥了巨大的作用,其成功经验值得我国建设世界一流大学借鉴。     

大学＂官僚制＂的悖论与选择

官僚制作为行政组织的一种＂经典组织范式＂在大学的管理机构得到了广泛的推行.目前大学中学术自由与＂官僚制＂的冲突日趋激烈,为倡导学术自由摒弃官僚制仍是一个悖论,官僚制之于大学具有十分重要的现实意义.大学＂官僚制＂的选择是嵌入学术自由精神的理性官僚制,植入学术自由精神的方式主要有实现立法的保护;建立学术终身聘任制和成立大学教授协会;实现＂教授治校＂的现实途径,完善共同管理制度.     

大学教师人力资本权益分析

大学教师人力资本是大学的重要生力军,对大学的长远发展起着不可估量的作用。本文借鉴企业人力资本相关理论分析大学教师人力资本权益的实现问题,认为大学教师同样拥有大学决策权。基于人力资本产权的大学教师参与决策的权力真正得以实现,需要思想革新和制度革新。     

现代大学学术自由简论

基于认识论、政治和道德三个方面论证学术自由的合理性,并分别阐释了学术自由的赋予对于学校的蓬勃发展、教师的学术追求及学生的生命成长所具有的积极意义。当前学术自由正面临着严重的威胁,充分实现大学的学术责任,重申学术自由存在的合理性及重要性就显得尤为必要。     

高校行政权力与学术权力的失衡与耦合

本文通过对学术权力行政化、行政权力学术化、大学管理“机关化”、学术权力操作随意化和学术权力主体弱化等高校行政权力与学术权力失衡现状的简要分析，提出要转变行政意识、再造管理流程、创新大学制度、提升学术魅力，构建高校行政权力与学术权力的耦合机制，从而实现学术自由与行政效率的双赢。     

论佛教"坐禅"对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中.重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量.佛教"坐禅"蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一终性.特别是"坐禅"的三要义:戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准,净化学术人格具有重要的启示作用.     

大学教师人力资本权益分析

大学教师人力资本是大学的重要生力军，对大学的长远发展起着不可估量的作用。本文借鉴企业人力资本相关理论分析大学教师人力资本权益的实现问题，认为大学教师同样拥有大学决策权。基于人力资本产权的大学教师参与决策的权力真正得以实现，需要思想革新和制度革新。     

教授治学的必要性及实现路径研究

教授治学是教授治校的历史延伸,指学术水平高、科研能力强、具有独立人格魅力与学术追求的教师参与高等学校内部的教学、学术、科研及部分事务性工作的决策与管理.它弥补了我国传统大学校长治校的不足,是大学健康发展和高等教育质量保障的必然选择.从教授治学的溯源着手,深入分析教授治学的意义,提出了新时期教授治学实现的路径选择,以期对现代大学制度的完善、学术独立价值的实现和学者地位的提高有所裨益.     

中西大学校训比较研究

大学校训是大学理念和精神的集中反映。本文首先从校训的内容和来源出发,刻画中国大学校训的总体特征;然后从文字构成、文化积淀和价值取向三个方面对中西大学校训进行对比分析;最后提出目前中国要建设世界一流大学,应当重视大学的求真精神、学术自由和独立精神。