“信息论与编码”课程教学改革与实践

＂信息论与编码＂课程是通信类专业本科开设的专业基础课之一。本文针对＂信息论与编码＂教学内容的特点,结合信息专业特点。在教学理念和教学方法两方面,对如何改革＂信息论与编码＂课程教学,提高教学效果方面进行实践。结果表明,教学改革增加了教学的趣味性,激发了学生学习这门课程的兴趣,取得了良好的效果。     

"信息论与编码"课程教学改革与实践

"信息论与编码"课程是通信类专业本科开设的专业基础课之一.本文针对"信息论与编码"教学内容的特点,结合信息专业特点.在教学理念和教学方法两方面,对如何改革"信息论与编码"课程教学,提高教学效果方面进行实践.结果表明,教学改革增加了教学的趣味性,激发了学生学习这门课程的兴趣,取得了良好的效果.     

“信息论与编码”课程教学改革与实践

"信息论与编码"是高校电子信息专业重要的一门基础课,也是学生认为最难学的课程之一。针对当前"信息论与编码"教学中存在的一些突出问题,为提高教学质量,实现良好的教学效果,让学生掌握必要的信息和编码理论基础知识,更有利于指导今后的就业和继续学习。从电子信息专业本科"信息论与编码"课程的教学内容、教学手段、实验教学及考核方式等几个主要方面对课程建设进行了探讨。几年的教学实践表明,通过一系列课程建设措施的推出已经达到了提高教学质量的目的。     

“信息论与编码”理论与实验教学研究

信息论与编码是信息科学的主要理论基础之一。针对"信息论与编码"课程特点及目前教学中存在的问题,从理论教学与实验教学两方面,对如何提高该课程的教学质量、改进教学效果以及在教学过程中调动学生对课程的兴趣和积极性提出了一些有益的建议。     

《信息论与编码》课程的教学感言

文章分析了信息论的重要地位,介绍了信息论的基本理论体系。在论述信息论与编码课程特点的同时提出了提高教学质量的几点体会。     

《信息论与编码》课程的教学感言

文章分析了信息论的重要地位,介绍了信息论的基本理论体系.在论述信息论与编码课程特点的同时提出了提高教学质量的几点体会.     

“信息论与编码”课程教学改革探讨

在“信息论与编码”课程的教学中,结合对课程内容和学生心理的分析,通过激发学习者的内在学习需求,合理组织教学内容,形成学习小组,拓展授课方式,从而提高教学质量。     

新建本科“信息论与编码”教学改革探讨

信息论与编码课程是通信、电子信息类本科开设的专业基础课之一,针对该课程在新建本科院校教学过程中存在的问题,对课程进行了教学改革,通过调整相应的教学大纲,教学方法的改革,激发学生的学习兴趣,从而提高该课程在新建本科院校中的教学质量。     

"信息论与编码"课程教学改革探讨

在"信息论与编码"课程的教学中,结合对课程内容和学生心理的分析,通过激发学习者的内在学习需求,合理组织教学内容,形成学习小组,拓展授课方式,从而提高教学质量.     

“信息论与编码”课堂教学方法的改革与实践

对"信息论与编码"课程在本科教学中出现的问题进行了分析,从教师"教"和学生"学"两个方面对其课堂教学方法提出了改革思路和方法,进行了课堂教学改革的实践尝试,取得良好的效果。     

关于专业课开展双语教学的探索

结合“信息论与编码基础”课程双语教学的实践体会,对专业课中开展双语教学进行探索,主要从概念理解、教材选择、学生积极性调动和教学氛围营造等方面进行分析与经验探讨,为双语教学在专业课中的顺利开展提供良好的指导。     

关于专业课开展双语教学的探索

结合"信息论与编码基础"课程双语教学的实践体会,对专业课中开展双语教学进行探索,主要从概念理解、教材选择、学生积极性调动和教学氛围营造等方面进行分析与经验探讨,为双语教学在专业课中的顺利开展提供良好的指导.     

应用型本科“信息论与编码”教学改革探讨

针对应用型本科的培养目标,结合＂信息论与编码＂的教学实践,对该课程进行了教学改革,通过优化教学内容,改革教学方法,为培养＂理论基础扎实、实践能力强、有较强科技运用能力＂的应用型人才奠定了基础。     

应用型本科"信息论与编码"教学改革探讨

针对应用型本科的培养目标,结合"信息论与编码"的教学实践,对该课程进行了教学改革,通过优化教学内容,改革教学方法,为培养"理论基础扎实、实践能力强、有较强科技运用能力"的应用型人才奠定了基础.     

基于CDIO的“信息论与编码”课程的改革与实践

"信息论与编码"课程是宁夏大学电子信息工程、通信工程专业一门重要的专业基础课程,由于课程内容抽象、公式繁多及数学推导复杂,在教学过程中存在着一些问题,影响了课程的教学效果。课题改革小组基于CDIO模式,从教学内容的选择、教学方法的改进及实践教学环节等方面进行了该课程的改革探索。教学实践结果表明,通过改革,较好地提高了课堂教学质量,达到了预期的教学效果。     

信息论与编码课程教学探索与实践

随着科学技术的发展,信息通信类本科生学习信息论与编码是十分重要的。针对该核心课程教学过程中存在的问题和学生普遍反映接受比较困难的情形,我们对其教学内容、教学形式、教学方法及实验实践等进行了较深入的探讨,尝试了一些新的教学模式,提出了切实可行的实施方案并在教学过程中进行了实践,取得了较好的教学效果。     

关于“信息论基础”课程的教学探讨

通过"信息论基础"课程教学中存在的问题进行了分析,结合了这方面改革的部分成功做法和教学过程中积累的经验和体会,对"信息论基础"课程教学改革给出了一些建议。     

信息论与编码课程教学探索与实践

随着科学技术的发展,信息通信类本科生学习信息论与编码是十分重要的.针对该核心课程教学过程中存在的问题和学生普遍反映接受比较困难的情形,我们对其教学内容,教学形式、教学方法及实验实践等进行了较深入的探讨,尝试了一些新的教学模式,提出了切实可行的实施方案并在教学过程中进行了实践,取得了较好的教学效果.     

“信息论基础”教学改革探讨与实践

信息论基础具有理论性强、抽象难懂、内容广泛的特点。针对这一状况,对"信息论基础"课程的教学内容、教学方法以及教学手段等方面分别进行探索与实践,提出了提高教学效果的改进措施。通过教学实践证明,这些措施的应用有效地提高了课程教学效果,激发了学生学习的积极性。     

前沿问题驱动的“信息论”课程研究型教学探索与实践

介绍了"信息论"课程在教学中采用让学生参与教学过程,以科研课题研究为手段;强调教师和学生互动,探知探究问题,体验学习的主动性,将新的教学方法和手段引入到"信息论"课程的理论和实验课的教学过程中,设置前沿科研问题,组织学生分组讨论研究,独立查找文献资料,研读相关论文,启发和引导学生发挥创新能力和研究能力,提高学生学习积极性和求知欲,在过去一年的教学实践中,已经得到比较满意的教学效果。