初中英语教学中西方文化的渗透

初中阶段的英语教学,是学生形成英语应用能力、加深英语文化背景了解的重要阶段。在初中英语教学中,加强中西方文化的渗透,可以更好地让学生将语言学习与文化背景进行结合,从而更好地提高语言运用能力。教师在进行英语知识的教学过程中,要注重对学生渗透语言文化背景,从而让学生更好地提高英语学习效果。本文对初中阶段英语教学中,渗透中西方文化进行了分析与探讨。     

文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究

本文在研究目前高中生文化背景知识学习现状后,分析了渗透文化背景知识对提高高中生阅读能力的重要性及必要性,探索研究具有可操作性的、实用性的教学策略,分别从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段阐述了如何进行文化背景知识的渗透,解决文化背景知识欠缺对高中生英语阅读能力提高产生的障碍,实现提高高中学生英语阅读能力的目的。     

中学英语教学中如何有效培养学生的口语能力

<正>英语在当今社会的交际中运用得十分广泛。语言承载着文化,体现着文化。掌握一定的文化背景知识有利于我们提高语言的应用能力。在我国的教育中,学生基本是把英语当作第二语言来学习的,由于受到母语环境的影响,学生运用英语交流的能力较弱,因此,在英语教学中,教师需要通过改善教学模式,使得学生可以开口运用英语交流,较好地适时英语在日常交际中的实际情况,要     

浅谈初中英语教学中的文化渗透

<正>文化与语言的密切关系,决定着要想提高初中学生的语言应用能力,必须掌握一定的文化背景知识。因为,不同的文化背景带来的语言上的差异,是初中英语教学中不可回避的一个难题。这也就意味着,作为一名初中英语教师来说,不仅仅要让学生们掌握英语的语法、词汇、语音等基本英语知识,还要让学生们了解西方国家的文化、历史及背景。只有如此,才能真正地理解、掌握英语知识,并能将语言知识熟练的进行运用。     

多途径提高学生英语应用能力研究概述

大学英语教师要提高学生的英语学习兴趣和听说读写译各个方面的能力,这就需要应用各种各样的教学方法 ,这对于基础不够理想的高职高专院校的同学尤为重要。本文针对于英语学习的词汇、阅读理解、口语交际能力、中西方文化背景知识等方面提出了相应的理解和见解。     

如何培养高职高专学生跨文化交际能力

英语教学是语言教学,当然离不开文化教学,学习英语知识,掌握英语技能,提高英语运用能力与熟悉英关文化背景密不可分。随着国际交往的目益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显。在新形势下,英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生使用英语进行跨文化交际的能力。通过探究跨文化交际意识的定义和内涵,分析了培养跨文化交际意识的重要性,并提出了在大学英语的教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践。     

攻克“阅读关”

<正>阅读是英语学习中听、说、读、写四项技能之一,是增长知识、获取信息的主要途径。阅读理解考查学生语言运用、阅读理解、逻辑推理、分析判断的能力,它在中考题中比例越来越大,受到广大师生的注意。一、命题特点阅读理解是一项重要的语言技能,主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获取信息、处理信息的能力。阅读理解要求学生既要具备一定的词汇量和语法知识,较高的语言经验积累及良好的语言感觉,又要具备一定的文化背景知识和相关的阅读技能。中考阅读材料     

初中英语教学中语用能力部分的重点培养

<正>对于学生们学习英语来说,最主要的不是能够在英语考试中拿到好的成绩,而是要把学习到的英语知识运用到实际生活中,这样才能达到学习英语的最终目的。1.语用失误与语用能力因为外国人有其自己国家的生活习惯和文化背景,并且与我国的文化大不相同,所以,在实际的应用中,如果按照中国的方式进行问候和交流的话就会出现失误,可能还会犯了其他国家的一些禁忌,导致交流不是特别的顺利,这样,即使有了很好的英语水平     

中学英语教学中的跨文化意识培养分析

<正>英语教学的最终目的在于培养学生的英语交际能力,而了解英语国家的文化是理解并运用英语的有效手段,跨文化意识的培养是提升学生英语运用能力及英语交际能力的基础支撑,基于此,中学学校及英语教师需要在教学中重视英语文化背景知识的渗透,增加英语国家风土人情、行为规范等方面的介绍与讲解,同时通过实施有     

基于核心素养培育的高中英语阅读教学

<正>英语学科要求学生具备的核心素养包括:语言能力、英语思维、文化意识及英语学习能力。这四个素养又各自包括具体的内容。比如,语言能力主要包括英语基础知识、学生运用语言的技能、使用英语与他人交流的方式、英语语感等;英语思维包括学生运用英语知识进行分析、推理、判断和表达的思维活动等;文化意识则要求学生要了解并尊重不同国家的文化差异;学习能力则要求学生应具备使用各种方法掌握英语知识。1.英语学科核心素养在高中英语阅读教学中的重要性