基于蓝墨云班课的混合式教学模式研究——以导游基础知识课程为例

随着信息化教学的推动,多样化的信息教学手段应运而生,蓝墨云班课以其操作便捷、实用性强,在高职教学改革中受到了普遍欢迎。本文主要探讨运用蓝墨云班课信息手段推进导游基础知识课程的混合教学改革的方法,旨在为相关研究提供借鉴。     

面向数字景观教育的风景园林混合式教学改革探索

数字景观理论与技术已发展成风景园林学科前沿和风景园林行业升级新需求,混合式教学是目前和未来高校教学研究发展的重点。数字景观教育与混合式教学的结合具有创新性,以大连工业大学风景园林专业为例,探讨"艺术学"院校背景下,面向数字景观教育的风景园林混合式教学改革方案。形成了"风景园林+数字景观"的混合式教学内容体系、"线上、线下、自建、引进"交互混合的教学模式、"产+学+研+竞+创"混合的教学方法的协同创新,以期为其他院校的风景园林数字景观教育和混合式教学改革提供借鉴。     

国际工程承包双语课程混合式教学模式研究北大核心

在教育信息化大规模推广的形势下,国际工程承包双语课程亟需以此为契机进行教学改革。首先分析传统国际工程承包课程教学所面临的困境,提出该课程进行混合式教学的必要性;接着指出国际工程承包课程混合式教学的教学目标,以此作为该课程教学改革的指导基础;最后围绕师生互动及课程教学的具体实施过程,提出“线上+线下”混合式教学改革的具体措施。     

全国导游基础知识课程教学的改革

本文在分析全国导游基础知识课程教学特点的基础上,探讨了如何在教学过程中,通过创新教学方法,激发学生兴趣,进行课程教学改革,从而提高教学效果。     

基于SPOC的园林植物基础混合式教学模式探索与实践

该文针对解决我校风景园林专业课程《园林植物基础》传统教学中存在的问题,开展了基于SPOC的混合式教学模式探索与实践。依托中国大学MOOC课程资源,利用SPOC教学平台,并结合专业培养目标,从教学改革目的、教学模式设计和实施、考核评价三个方面构建了混合式教学模式。最后探讨了该教学模式的优势,分析了教学实践中存在的问题并提出建议,以期为新工科背景下风景园林专业课程的智慧教学改革提供参考。     

基于BOPPPS模型的“城市轨道交通车辆设备运用”课程混合式教学实践研究

在当前的信息化大环境下,混合式教学改革势在必行。文章以"城市轨道交通车辆设备运用"课程中的教学任务"车钩"为例,探讨了基于BOPPPS教学模型的教学设计,进一步将这一教学模型与"线上+线下"混合式教学相结合,以目标重构为导向,提升学生对学习的兴趣并使其主动参与课堂教学。     

导游业务课程教学改革——以凯里学院旅游管理专业为例

立足黔东南州旅游人才需求调查结果,在阅读和梳理大量相关文献后,调研组结合教师多年导游业务课程的教学经验,以凯里学院旅游管理专业导游业务的教学为例,从课程内容体系、教学方法、学生学习和师资力量等四个方面说明凯里学院导游业务课程教学中存在的问题,并提出了黔东南州旅游发展需求,地方高校转型以及体验经济时代背景下导游业务课程教学改革的一些行之有效的措施和策略。     

浅谈“网络组建与维护”的混合式教学改革

混合式教学已成为高等教育教学改革的研究热点。本文分析了"网络组建与维护"课程混合式教学改革的现状,叙述网络综合教学平台在"网络组建与维护"课程中的应用,并通过对比改革前后的学生成绩,证明了改革对提高教学质量有很重要的作用。     

助教岗位在混合式教学实践中的作用

在混合式教学改革初期中,无论是对授课教师还是对上课的学生都遇到了占用时间增加,学习负担加重的实际问题,未解决此问题,在改革过程中通过引入助教岗位到混合教学实践中,探讨了学生助教岗位的建立与其在教学过程中所发挥的作用,旨在研讨助教岗位在混合式教学中是否能有效地帮助授课教师和上课学生更好地利用资源,实现教学目标,达到理想的教学效果。     

《平面图像处理》课程的混合式教学改革实践

本文分析了传统《平面图像处理》课程存在的问题,明确了混合式教学改革的核心目标,从基于《五星教学原理》的教学设计、引入企业导师的项目式教学、过程化和多元化的课程评价三个方面,分享了该课程混合式教学改革的成果。其中,教学设计以《人物修形》一节为例,基于教学设计专家周付安老师提出的教学设计指导性范式和五步优化教学设计的方法。