课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革要注重结合幼儿现阶段的心理发展规律,充分发挥教师的引导作用,让幼儿在良好的学习背景下不断发挥自己的主体性作用,提高自己课程参与的积极性主动性,使幼儿能够在教师的引导下不断提高自己各方面的能力。同时要注重教师能力的提升,为幼儿做出有益指导,促进幼儿全面发展。     

幼儿园课程游戏化的实践研究

游戏化是幼儿园课程改革与实施的基本路径与指导思想之一。幼儿教育工作者应充分认识幼儿园课程的性质,明确幼儿园课程目标的作用,遵循选择与确定幼儿园课程内容的原则,重视幼儿园课程的评价,积极探究幼儿园课程游戏化的策略、方法、途径,深入进行幼儿园课程游戏化的实践研究,以促进教师的专业发展,促进幼儿的全面、持续、和谐发展。     

玩中学,学中玩——幼儿园课程游戏化教学策略

随着时代的不断发展,幼儿园教育也越来越受到家长们的重视,俨然已经成为现代教育中的重要组成部分。幼儿时期的孩子天性就是"玩",因此,幼儿教师要想实现对幼儿良好的教育,提高教学实效,就要在幼儿教育课程中做到教学方法游戏化,让孩子们在玩中学、学中玩,集寓教于乐为一身,才能更好的促进幼儿的全面发展。下面本文就对幼儿园课程游戏化进行探究,提出相应教学策略以供参考。     

课程游戏化背景下集体教学中幼儿学习工具优化的研究

课程游戏化是课程改革的一条路径,集体教学是一种重要的教学模式,在幼儿教育阶段实施课程游戏化改革与集体教学对发展幼儿的团队协作能力及综合素质都起到积极的作用。幼儿学习工具选择与优化是开展早期教育中的一个重要因素,也是我们在教育过程中不断实践与研究的环节。本文简要论述了在课程游戏化背景下开展集体教育的优势,以及教学工具的选择、运用及优化。     

解读幼儿游戏行为 发现幼儿真实需要——“无边界学习”理念指引下课程游戏化的开发研究

课程游戏化强调幼儿园要树立正确的儿童观、游戏观和课程观。为此,我们充分挖掘园本资源,从幼儿熟悉的环境入手,选择适合幼儿年龄水平的内容。在实践与反思中重新认识儿童,通过学习、实践、研讨、再实践、再学习等,不断明确课程游戏化建设的内涵,将课程游戏化精神从理念到行为,逐步进行优质落实。     

幼儿园音乐的游戏化教学研究

在幼儿园教学中,将音乐和游戏结合在一起进行教学,能有效激发幼儿的学习兴趣。但是在实际的教学中,经常会存在一些误区。我们要根据幼儿的身心特点,选取合适的音乐游戏,并有针对性地选择无规则和有规则的游戏,促进幼儿身心的全面发展。     

幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考

考察各时代政府为规范和引领学前教育出台的系列政策法规,幼儿园"小学化"教学现象由来已久,它是伴随着我国学前教育事业发展的一个特殊现象,它与幼儿园游戏教学理论和实践研究呈现此消彼长的发展态势,从某种程度上说,"小学化"现象的出现推动着游戏教学的研究和发展。本文试图就两种教学活动范式从历史的角度审视,并探讨和比较它们内在的教育价值观、教学观以及其实施的现状等,从而为幼儿园游戏教学发展提供一种理论思维的视角。     

课程游戏化对小班幼儿教学的影响

小班幼儿教学侧重从小激发幼儿的身心发育水平,使幼儿能够兼具智力和品德。当前小班幼儿教学,需要在课程和设计上紧扣生活主题,了解幼儿的认知兴趣所在,在符合幼儿自身发展规律的基础上促进其成长。课程游戏化契合幼儿阶段儿童喜动的特点,小班幼儿课程游戏化设计,可使课程生动有趣,调动儿童参与的积极性。本文就课程游戏化基于小班幼儿教学的相关影响,进行简要探究分析。     

幼儿园“电子游戏户外化”的创编实践

电子游戏是幼儿非常喜欢的休闲方式,但是,过度沉迷不利于其身心健康成长。文章的研究旨在利用电子游戏资源,创编幼儿感兴趣又适宜其发展的户外体育游戏活动,丰富幼儿园户外体育游戏的内容。     

农村幼儿园传统游戏课程的构建

传统游戏蕴含着丰富的娱乐性、教育性和趣味性。它不仅能够很好地满足幼儿爱玩、好动的游戏天性,并且因其游戏材料取材便捷、游戏类型丰富多样、游戏组织方式灵活多变而成为构建农村园本课程的重要资源。传统游戏与农村的自然环境、生产方式和生活方式有着密切的联系,是乡村文化的一个重要组成部分。生长在农村环境中的儿童与传统游戏的联系是天然的,这也使得构建农村传统游戏课程成为可能。