后问题:小学数学教学中的问题重构

小学数学问题的重构就是后问题,教师在教学中要能把握后问题的整合,让学生在课堂学会体验,这样学生学习的知识才能牢固,课堂的实效才能得到提升。     

课堂“还”给学生,课堂才能高效——浅谈如何实现高效小学科学课堂

想要课堂高效,教师务必在备课的时候多从学生思考问题的角度来准备,这样才能更加适合学生们的学习。教师在教学过程中一定要让学生成为课堂的主人翁,让学生尽可能地全员参与到课堂中来。教师要从各个方面进行不断的训练,让学生养成自主探究的习惯,让让他们自己提出问题,自己想办法解决问题,自己不断合作完善问题,自己完成解决问题,直到最后自己得出结论。教师在教学过程中能点拨的一定点拨,坚决不直接说出答案。把学习还给学生,让学生体验更多属于自己的成功是提高课堂效率的关键。教师要时刻注意自己在教学中细节上面的问题,千万不要急于求成,坚持才能有结果。     

让“活”在初中语文课堂中绽放

语文教学是一门艺术,课堂教学就是这门艺术的载体,要想真正赢得语文教学的丰收,必须夯实我们的课堂教学,让课堂再现语文的朴素美、让课堂与生活接轨、让课堂中的真情拨动学生的心弦,这样才能让课堂教学真正"活"起来。     

浅谈小学五年级学生数学作业出错原因及对策

小学五年级数学课程的学习可以提高学生的思维能力,同时也可以发现学生学习时暴露出的种种错误。教师在课堂上及课外的时间能做的就是纠正学生所犯的错误,学生所犯的错误是各种各样的,有些学生将其归结为"我太粗心了",引起所谓的"粗心"的原因有很多,学生只有深入地了解自己错在哪里,才能采取有效措施,使错误减少或不发生。     

小学语文生本课堂的构建策略研究

随着新课改的实施及教育理念的逐渐变化,语文课变得越来越重要。近年来,"国风""国学"这样的词汇越来越流行,使人们开始思索如何弘扬我国的优秀文化,那么作为与国学最为密切的学科,语文的受关注程度也得到提升。语文知识是需要一朝一夕的不断积累,在积累中实现质的飞跃,而生本课堂应用于小学语文中,恰恰就是从小抓起的最佳策略。生本课堂,顾名思义,就是学生为本的课堂,使学生认识到自己才是学习的主体,这样才能让学生的学习观念在小学阶段就得以树立,有利于促进学生文化素养的形成和教师教学工作的开展。     

探本寻源 让学生不再撒谎

教育学生不撒谎,做一个诚信的学生是小学德育的重要任务之一。要想让学生不再撒谎,在教育过程中就要探本寻源,挖掘他们撒谎的原因,宽容学生的错误,让学生不用担心批评而撒谎;走进学生的内心,让学生不用担心需求而撒谎;最后还要修人正己,端正自己的言行,让学生不用担心模仿而撒谎。这样,才能让学生成为一个不爱撒谎的诚信之人。     

如何在小学数学课堂中有效利用学生的错误资源

小学生在数学课堂中容易不理解课堂所学知识导致出现错误,而这正是小学生在学习中存在的问题。对于小学生的错误原因,老师要引起高度重视,积极寻找学生的错误原因,并引导学生做出一定的改正,让学生能够提高自己的数学水平,促进学生的进一步学习。对学生出错的原因和老师该如何有效利用学生的错误资源做出分析,希望能够给小学生的课堂教育带来一定的帮助。     

践行“让学引思”，打造中职学生高效课堂——一线教师《办适合的职业教育》探索

中职学生这一群特殊的群体,他们是在基础教育升学制度中被筛选下来的学生。笔者认为:面对这样的一群孩子,要想打造中职学校"高效课堂",教学课堂急需转变教学方式。把"学"与"思"巧妙地结合起来,进而突出学生在课堂中的主体地位。作为教师要尝试让学生换"被动"为"主动",充分给予学生学习的时间和空间,让学生自己主动地发现问题,主动地通过阅读、讨论、实践操作等活动学会自主学习,并养成良好的学习习惯,同时还要引发学生主动思考,多种形式促发学生积极思考,让其在系统的学科学习中,养成主动思考的习惯。这样才能真正打造出中职学校的"高效课堂"。     

浅谈新课改下灵性飞扬的语文课堂

语文课堂是学生成长的沃土,是学生进行学习的场所,更是学生抒发灵性的舞台。《义务教育语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在教学中,关键在于激活语文教学课堂,让课堂活跃起来"动"起来,在这样的语文教学中,学生才能有始有终伴随着自己强烈的情感体验,以活跃的思维方式去彰显个性,放飞心灵。     

浅析如何在小学科学课程中渗透生态课堂

现如今,我国的教育部门和学校不仅重视学生们的文化课水平,也提高了对学生们的科学素质水平的重视程度。而小学科学课程的主要目的就是培养学生的科学素质水平,主要是通过老师在教学过程中引导学生进行探究、亲身经历科学探究过程的方法。而在小学科学课程中渗透生态课堂指的是老师在教学过程中为学生们创设一个良好的课堂环境,以人为本,把关注学生和老师的生命生长作为课堂的重点,让学生可以展现自己的特点,自由地和同学们进行合作、探究,让学生们自己体验科学探究的过程,让学生们感受到科学的魅力。那么如何才能在小学科学课程中渗透生态课堂呢?本文主要讲解了在小学科学课程中渗透生态课堂的五种方法,帮助老师构建出生态课堂,也让课堂逐步回归到自然,从而促进小学生的全面发展。