浅谈生成资源在课堂中过早出现的应对策略

能够科学地、艺术地处理好教学的预设与课堂的动态生成之间的关系是每个教师苦苦追求的,生成资源的合理运用可以有效地提高课堂的教学实效,使课堂更有深度与广度。但是如果预设中生成资源出现的时间过早,与教师事先的预设方案发生冲突,教师该具备什么应对策略?文章对课堂的预设与生成时机之间的矛盾进行探讨。     

把握好预设,让初中语文课堂精彩纷呈

课堂教学的魅力在于教师课前与课堂中科学而艺术地把握。教学中总会出现预设与生成的矛盾。因此,只有进行成熟而有弹性的教学预设才能在课堂上组织起有效的教学。本文围绕四个方面阐述如何把握好课前的预设,旨在调控好预设与生成两者之间的关系,进而提高教学效果。     

问而得法 学而有效

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。科学课堂提问是教师引导学生理解科学知识的有效手段,是沟通教学信息的纽带,是教学调控的依据。有效的科学课堂提问可以开启学生的智慧之门,唤醒学生的求知欲,增强学习动力,同时使课堂充满情趣和艺术魅力。     

语文教学智慧的思考与研究

由于语文教学具有极强的圆融性和可塑性,导致语文教学容易陷入困境,语文教师必须具备一定的语文教学智慧,并充分应用到语文课堂教学中以改善教学困境、优化课堂教学。本文在分析语文教学困境的基础上,并结合具体的课例,作出充分做好教学预设、准确把握教学内容、适度开展课堂训练、构建和谐课堂气氛等四个方面的教学思考,以提高教师的教学智慧,提升语文教学效率。     

语文课精心预设,为生成启航

<正>语文教学中的教学预设主要是指教学预测与设计,主要是教师围绕教学的目标而设计出来的教案环节和程序。生成主要是针对于预设来说的,就是在预设下产生出来的新的教学资源的创造过程。预设与生成既是矛盾的,又是统一的,共同存在于课堂教学当中,而且同时都是为语文课堂教学服务的。所以说,在教学时,要让预设中有生成,生成中同样也要有预设。预设是生成的基础,生成是预设的飞跃和提升。课堂的精彩往往来自于     

高中英语课堂动态生成策略

<正>动态生成教学指教师以即时出现的有价值、有创见的问题、情境或观点为契机,调整预先的教学设计,挖掘学生的潜力,引发学生思考,充分展现学生的个性。在高中英语教学中该如何科学促发课堂动态生成使英语课堂更加高效成为教师所关注的问题。笔者通过课题研究,形成以下高中英语课堂动态生成策略。1.弹性预设,鼓励生成预设与生成是一个辩证的统一体。没有预设就没有生成。生成是以预设为前提和基础,在预设的基础上得以实现和发展。课堂教学是一种有计划性的教育活     

注重实效,构建动态高中语文课堂

<正>语文新课标明确指出,语文教学是动态生成的,在教学中,教师与学生、学生与学生之间的互动过程中动态生成新的教学目标、教学活动、教学内容。教师的作用在于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,构建动态生成式的课堂。高中语文知识具有开放、多义的特点。因此,动态生成式的课堂教学对于实现教学的三维目标来说非常关键。而面对生成性的高中语文教学,该如何构建动态高中语文课堂呢?一、做好精彩预设,构建动态课堂     

预设是船,生成是帆——浅谈小学语文教学中的预设与生成

在小学语文的教学过程中,教师要精心预设课堂教学的目标以及设计教学环节,安排好教学活动,但是仅仅这样还不够,教师还要注重学生在学习过程中的"灵光一现",抓住课堂活动中的动态生成,引导学生进行个性化阅读,让学生获得丰富的知识。     

课堂因预设而美丽,因生成而灵动——浅谈预设与生成,以思想政治课为例

<正>随着新课程的深入实施和素质教育的不断推进,如何"以学定教,顺学而导"成了课堂教学质量评估的重要指标。要真正实现"以学定教,顺学而导"就必须正确处理好"预设与生成"的矛盾,怎样正确实施生成和预设教学策略呢?本文从预设与生成的辩证关系、预设与生成的现实依据、正确处理预设与生成关系的对策三方面作一探讨。一、预设与生成的辩证关系预设,是指教师课前备课中对课程教学过程所作的课堂静态设计,是有目的有计划     

慧眼识“意外” 妙手促精彩——中职数学课堂生成性教学的实践探究

数学课堂是动态生成的开放课堂,在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的情况发生,教学不再按照预设的路线前进。教师要善于用教学智慧捕捉非预设性生成资源,并加以合理的利用,有效达到教学目标,激发课堂生命活力,使我们的数学课堂精彩纷呈。