信息技术教师在学校中的角色分析

在学校的信息化教学工作中,信息技术教师扮演着必不可少的重要作用。首先,在信息技术课程中,信息技术教师扮演着课程设计师的角色;其次,信息技术教师是学校信息化教学实施的技术保障与支持者;再次,信息技术教师是学校信息化教学的培训者;最后,信息技术教师是实现信息技术与课程的融合者。信息技术教师帮助真正实现各学科与信息技术的深度融合。     

浅谈教师信息技术应用能力提升的策略

现代化的信息教学环境给从事教育工作的教师们带来了新的挑战。教师信息化技术教学能力的提升迫在眉睫,本文探索了教师信息技术应用能力提升策略,指出教师信息技术应用观念转变、信息技术应用行为培育、信息技术应用工具选用对教师信息技术应用能力的提升起到了重大作用。     

中学信息技术教师专业信念现状与提升策略研究

在中学教学过程中,信息技术教学是打开学生对"信息技术"认识的大门,教师专业信念与信息技术教学有着直接的关系。但是在现阶段的中学信息技术教学中,教师的专业信念现状并不够良好,存在一定的消极情况。因此,本文将对中学信息技术教师专业信念现状进行简单分析,然后提出相应的提升策略,以全面提升教师的专业信念,进而提高信息技术教学质量。     

基于“信息技术”与“科学”学科融合的多维探讨

2014年教育部办公厅颁布《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》从多个维度要求教师具备一定的应用信息技术的能力,因此带动了信息技术与各学科融合的发展。然而教师更侧重于将信息技术作为教辅工具来探讨,而学科间的融合是多维的,绝不局限于此。对此,教师可就科学学科与信息技术课程的融合进行探讨。     

信息技术与学科教学整合的实践研究

随着时代的变化,教师应该接受技术的使用,并且激发学习者对使用信息技术学习的渴望和兴趣。如何将信息技术融入初中学科教学,与英语学科整合,是教师面临的机遇和挑战。大多数教师意识到信息技术可以用来加强学科教学,并愿意参加信息技术培训来改进他们的教学方法。对此,教师可对如何促进信息技术在学科课堂中的整合和挑战进行探讨。     

基于教研云平台,提升教师信息技术应用能力

信息技术应用能力是教师发展专业能力的核心要素之一。基于教研云平台培养教师信息技术应用能力是一种全新的提升教师信息技术应用能力的方法之一。文章探讨了教师如何利用教研云平台提升信息技术应用能力促进自身专业发展,并依托网络特有功能和资源优势开展教育教学交流。     

中学信息技术教师专业发展对策的探寻

信息化时代对教师的专业水平与综合素养提出了多元化要求,信息技术教师属于教育信息化建设的重要力量,教师的专业水平直接决定着教育信息化的发展水平,所以本文在此背景下分析探究中学信息技术教师专业发展的具体对策,旨在进一步推动信息技术教学工作的有效开展。     

创设生动的课堂情境,提高学生学习信息技术的兴趣

高中信息技术的教学中,教师如何创设生动、有趣的教学情境,直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下,高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者,这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念,以学生为教学的主体,想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题。     

浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

高中阶段信息技术改革的重点是关注其科目发展,对于教师而言,提高信息技术的教学质量,提升课堂趣味性能够吸引学生的注意力,提升其综合素质。为了保证信息技术教学的有效性,教师应当更新教学观念,转变教学手段,不断提高课堂教学效率。教师应当对教学内容进行深入探讨,为学生设置学习任务,使其有目标地进行信息技术的学习,提高学生信息技术学习效率,提升其综合素质。     

浅谈信息技术在初中英语教学中的作用

科学技术的日新月异发展,推进了素质教育的进程,信息技术成为教师教学必备的手段早已形成共识。初中英语教学如何运用现代信息技术?信息技术与初中英语教学如何整合?信息技术在初中英语有何作用?这一系类问题都是教师研究的课题。本文对信息技术在初中英语的作用进行了阐述。