农村教学点“全科型”小学教师培养探索——以×民族师范学校为例

农村教学点在我国基础教育发展过程中担负着重要使命,做出了重大贡献。小学教师是农村基础教育发展的核心,加强农村教学点"全科型"小学教师培养,符合新时代我国基础教育发展的需求,有利于促进我国基础教育的均衡发展与质量提升。本研究以X民族师范学校为例,探寻得出"全科型"小学教师培养路径:发挥政策优势,吸引优质生源,制定科学实用的人才培养目标,优化课程结构,强化教育实践能力和创新能力培养,重视学生良好职业道德的培养。     

初中起点六年制农村小学教师美术教育专业课程设置与教学实践能力培养研究

随着时代的发展,农村教育越来越受到重视,并出现了一种全新的农村小学教师培养模式:初中起点六年制农村小学教师人才培养模式。这一全新的培养模式的诞生,对于我国教师培养来说是一个伟大的创举。六年制农村小学教师美术专业课程体系的主要特色是"关注基础教学、强化专业知识、凸显师范特色"。文章对农村小学美术基础教育的发展动态进行分析总结,提出优化美术教育课程结构和培养教师实践能力的方式方法,希望可以为基础美术教育事业输送优秀的师资人才,转变教学模式,培养教师的基础教学能力,促进高校美术专业与基础教育的融合。     

在课外足球训练中发展学生思维与观察能力的研究

足球作为一项竞技体育项目,对学生各方面的能力要求较高,包括身体协调能力、组织能力、思维能力和观察能力等。在校期间,小学教师利用课外时间组织学生开展足球训练活动,引导学生积极参与课外实践,有助于锻炼学生各方面的能力,促进学生身心的健康、全面发展。在本文中,笔者围绕"在课外足球训练中发展学生思维与观察能力"这一主题,展开具体的分析研究,旨在帮助教师寻找到可靠的训练方法,增强训练效果,实现预期教学目标。     

浅析小学教学语言的应用

教师对于课堂教学语言的组织以及表达体现出了教师对教学规律和教学语言规律的掌控能力。文章以小学教学活动观察为实践依据,对小学教师的教学语言进行探究。通过对小学教学活动中教师语言的观察、比较、分析,归纳小学教师教学语言现状的成因,提出进一步提高小学教师教学语言运用能力的对策,从而提升小学教师的教育教学水平。     

小学教师专业发展困境调查:一项质化研究

当前,促进小学教师专业发展、整体提升小学教师素养,是我国义务教育均衡发展的重要内容。研究对江苏省20位小学教师和校长进行访谈调查,借助质化研究Nvivo11分析软件,经过开放编码和主轴编码,探究小学教师专业发展的影响因素,结果发现,当前小学教师专业发展在外部环境上存在三大困境:以筛选为目的的同级竞争、失去激励作用的绩效考核、缺失教师需求评估的官方要求。据此,从终身发展的理论视角出发提出三点讨论。     

初入北京师范学校

<正>1953年,为响应"共青团员去当小学教师"的号召,怀着要当优秀小学教师的愿望,我来到了北京师范学校。在北师,一般称高年级的同学是师哥师姐,称低年级的同学是师弟师妹,同年级的同学相互则叫"师平"。北京师范学校是名副其实的小学教师成长的摇篮,解放前培养了老舍这样的文学大家,解放后培养了刘厚明、从维熙等青年文学家。当然,最多的还是小学教师。学校坐落在幽静的端王府夹道8号。     

国际视野下小学教育专业课程设置及其对我国的启示

文化自觉、学理更新、课程专业化是小学教育专业课程设置的发展趋势。课程设置重专业实践体验、重课程整合、重差异分层等凸显了国际小学教师教育课程体系的特征。亚洲和欧美国家课程的民族文化传承和多元文化意识传播,给我国课程文化功能的发挥以启迪。基于认知心理学的研究,以培养"反思性实践型"小学教师为目标的课程体系为我国课程设置提供了内在框架,指明了培养方向。     

勤于小练笔，习作显精彩

小学阶段的语文教学,是语文教学的基础教学,对日后语文的学习有着重要的影响。这一阶段小学生的习作能力更是需要被重点培养,习作能力包括了小学语文学习的基本内容,也体现了小学生的语言组织能力和思维逻辑能力,研究分析课堂"小练笔"对语文习作能力培养的作用,希望能给小学教师习作培训工作一点帮助。     

“信息沟”运用任务促语言承载

小学英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。在小学英语课堂中,"信息沟"运用任务是提高英语课堂语言承载量的有效活动之一。作者将在文中通过调查式、留白式及交换式"信息沟"任务的具体案例,阐述如何通过不同类型的"信息沟"运用任务,提高英语课堂的语言承载量,从而促进学生综合语言运用能力的发展。     

小学数学量感可视化教学分析与研究

随着数学教学改革的不断深入,量感教学越来越受到小学数学教师重视。教师培育学生量感能使学生对不同数学"量"有更直观的感受,提升学生对不同事物的感受能力。结合小学数学量感可视化教学中存在的问题,从明晰解题思路、对比分析解法、编制数学问题三个角度切入,探寻实施量感可视化的教学路径,为小学教师提升教学效率提供建议。