班班通在小学语文阅读中的应用

班班通利用网络将教学资源进行有效共享,在小学语文阅读教学中应用班班通,将语文教学与网络资源进行有机结合,有效提高学生的学习兴趣,促使学生自主参与到教学中,不仅可以丰富学生的语文阅读知识面,还可以真正促使学生阅读能力得到提高,同时提高学生的语文素养。因此,分析了班班通在小学语文阅读教学中的应用策略,以此提升小学语文阅读教学效果。     

课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨

阅读教学是学生获取语文信息,提升语文能力的重要途径与方法。小学语文阅读教学包括课内和课外阅读两部分,其中的课外阅读既是阅读教学的重要组成部分,也是开拓学生眼界,丰富学生知识储备的重要途径,为小学生良好的阅读习惯的形成及阅读能力的培养发挥积极作用。文章对课外阅读在小学语文教学中应用的意义进行分析,并从几方面对课外阅读在小学语文教学中的实践应用策略进行了探讨。     

小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用

阅读教学作为小学语文教学中的重要内容,在该教学过程中合理应用读写结合教学模式,可以让学生的阅读、写作能力得到很大程度上的提升。主要就小学语文阅读教学中"读写结合"教学模式的应用这一主题进行了探究。     

图式理论在初中英语阅读教学中的应用

<正>初中英语教学是学生学习英语的基础和关键阶段,而英语阅读教学更是其中的重点,图式理论是英语阅读教学中的基本组成理论之一,对英语阅读教学有着强大的指导和帮助作用。1.夯实图式理论在初中英语教学的应用基础图式理论在初中英语教学中要想更好地被使用,首先,要丰富内容,使语言、内容、形式三大图式相互联系、相互辅助,因此,我们要夯实图式理论在初中英语教学中的应用基础。图式就是人们储存于记忆中的大量信息资料,阅     

浅谈分层导学法在小学阅读教学中的应用

听、说、读、写是语文教学的四大组成部分,而阅读教学又是其中较难把握却又至关重要的。在以往的语文教学实践中,教师和其他教育工作者不断探索,寻求有效教学方法,分层导学法就是在不断尝试中产生的,其在小学阅读教学中的应用,降低了小学语文教学的难度,强化了学生阅读能力的培养。结合小学语文阅读教学现状,浅谈分层导学法的应用。     

小学语文阅读教学中比较教学法的实践研究

阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分,对于培养学生的文学素养,提升学生的阅读写作能力有着重要意义。主要研究了比较教学法在小学语文阅读教学中的应用,结合学生实际学习情况提出了实践策略。     

小学语文个性化阅读教学研究

语文教学的一大核心就是阅读教学,只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼,才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前,阅读教学应与时俱进,引入新的教学观念及教学方式,对小学阶段的语文开展阅读教学,教师可以很好地完成教学任务。阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及小学语文个性化阅读的教学现状,提出具体有效的小学语文个性化阅读教学方法。     

如何提高小学语文阅读教学有效性

小学语文阅读教学的开展要注重教学策略的合理应用,教师要结合学生学习情况和兴趣爱好,有效开展阅读指导。帮助学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法,提高学生阅读能力就必须在教学中融入知行合一的理念,加强课堂预设,帮助学生构建语文知识体系,不断开阔学生视野,培养语文学科素养,创设良好的教学环境,激发学生的主观能动性,让学生热爱阅读,享受阅读。基于小学语文阅读教学指导展开论述,具体探讨相应的教学策略,以供参考。     

核心素养下小学语文阅读教学策略探讨

小学语文是基础教育阶段的重要课程,小学语文教学中培养学生核心素养是小学语文教学的关键目标。阅读教学作为小学语文教学中的重要内容,对于培养学生的核心素养有着良好的促进作用。结合实际教学工作经验,就核心素养下的小学语文阅读教学展开探讨,希望可以在提高阅读教学效果的同时,促进学生核心素养的提升。     

图式理论对城市阅读教学的启示

本文从图式理论的概念入手,分析其应用于城市阅读教学中的可能性,提出决定阅读城市能力的三种图式,即形态图式、情景图式和意向图式,并结合中国城市认知教学的现状,根据图式的构建层次、理解功能、驱动模式,探讨将图式理论引入城市阅读教学的意义,并从教学步骤、教学方法、课程建设方面分析图式理论对城市阅读教学的启示作用。