“互联网+”推动中职网店美工课堂转型

针对当前中职电子商务专业网店美工课程教学中普遍存在的教学专用图片素材缺乏、课堂生成的资源难以利用、教学重技术轻设计等问题,提出用"互联网+"模式指导教学实践。通过搭建"线上+线下"校企合作平台、开发基于工作过程的数字化课程资源、探索基于建构主义学习理论的混合式教学、引入在线网站等措施,提升中职网店美工课程教学成效。     

浅谈数字化资源在小学语文教学中的应用

数字化资源是指网络中的多元化资源,几乎囊括了人们所需要的各类知识。以数字化资源补充小学英语课程内容,可以极大地丰富小学生的语文学习途径,扩充小学生的知识储备量,为培养小学生的文化修养做好完善的知识准备。从合理开发微课资源,适度引入电子书阅读资料,积极引入文化背景知识三个角度分析数字化资源在小学语文教学中的应用分析。     

浅谈小学生写作兴趣的培养

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要"积极开发并合理运用校内外各种资源"。在现代教学中,凡与学生生活联系密切,并反映社会进步、科技发展,能给学生提供积极参与、合作探究、培养能力的一切要素都应是课程资源。中职学校德育课课程资源的开发与运用有何特点及存在什么问题?如何有效开发和运用中职学校德育课课程资源?本人结合中职学校德育课学习实践,对此谈一些体会。     

“混合式学习”模式在中职会计实训教学中的探索与实践

随着教学理念的不断完善,"混合式学习"作为一类新的教学模式在中职会计实训教学中得到了广泛应用。"混合式学习"结合了多类教学模式的优势,可以帮助学生掌握会计实训课程中的重点和难点,提升学生的操作能力,为学生的就业铺平道路。本文结合"混合式学习"在中职会计实训教学中应用的理论依据和可行性,论述"混合式学习"在中职会计实训课程中的具体应用。     

基于微信及微信公众平台建筑制图课程移动学习模式探析

高职院校是培养专业人才的摇篮,在当前科技信息数字化快速发展的大背景下,应积极探索移动学习模式,通过健全和完善的移动学习课程资源开发与应用,强化高职教育的系统性。文章解析了移动学习的概念,分析了对选择微信和微信公众平台在高校开展建筑制课程移动学习的优势,阐述了移动学习课程资源的可行性,对微信及公众平台建筑制图课程在移动学习中的教学评价提出了一些自己的想法,并给出了建议,旨在为提高微信及其公众平台的移动学习课程资源开发与应用的科学性、系统性及效能性。     

移动学习活用于中职旅游英语教学的实践研究

移动学习已逐渐成为一种新型的学习方式,本研究旨在探讨如何将移动学习应用到中职旅游英语教学中。针对中职学校的英语教学情况不容乐观的现状,文章以具体课程实践进行反思,找出其中存在的问题,并提出具体的改进策略。具体策略为:及时纠错、多提供训练的机会、实施有效监控。     

关于农经微课资源开发要点的调研报告

本调查从中职农经微课资源开发需求出发,涉及发展方向、资源形态与功能、搭载微课资源的平台功能需求等方面。通过对资源建设发展要点的调查分析,摸清了开发的侧重点在于将农经专业技能点中比较细碎和需要学生反复学习的内容开发成"网络化人机互动资源",同时重在搭建具备"学习过程跟踪统计"功能的网络教学平台,为该专业微课资源的高标准、高质量、高效率建设奠定基础。     

中职计算机教学中学习环模式的应用研究

学习环模式是当前中职院校内实行探究式学习应用比较广泛的教学方法和教学模式,文章通过对学习环模式的概念解析、核心内容的了解,解读了在中职院校的计算机教学中实行学习环模式的意义,以及如何在具体的教学过程中实施学习环模式的方法和阶段,以提高学生学习计算机课程的积极性,提升计算机课程的应用能力,增强整体学习能力。     

探究合作学习在中职英语教学中的应用

<正>我国现在有很多先进的教学方式,对于中职院校学生个体的身心发展规律而言,合作学习更加适合,能把英语课程实际教学中的互动彰显出来。合作学习不仅可以增强师生互动的效果,提升学生的实践参与度,还可以进一步提高中职学生的英语综合能力。合作学习模式符合学生交互性的特征,在英语教学中应用效果显著。基于此,本文主要对中职英语教学中合作学习模式的构建进行了简单的探究分析。1.合作学习在中职院校英语课程实际教学中的具体应用当前中职院校英语课程的实际教学中,为了能够     

“互联网+”背景下职校学生移动学习资源设计与开发——以“云课堂”混合式教学为例

在国家大力发展"互联网+教育"和移动手持设备迅速普双重因素影响下,移动学习正一步步成为现实。作为移动学习媒介的移动学习资源开发,是推动移动学习持续发展的关键。笔者以中职计算机专业《图像处理》课程为例,结合蓝墨云课堂,从设计原则、设计流程、呈现形式等方面对移动学习资源的设计与开发进行了探究。