体育教学对大学生社会性发展的促进探赜

体育教学是一个特殊的环境,对培养和提高大学生的社会性具有诸多优势。增强和发展大学生的社会适应能力既是教育自身发展的重要特性之一,也是体育新课程标准的目标之一,更是人才培养的重要内容。培养和提高大学生社会适应能力成为我国体育课程教学中的重要任务。本文在分析社会性发展相关内容的基础上,体育教学对促进大学生社会性发展的作用、体育教学对大学生社会性发展的培养途径进行了探讨。     

浅析体育教育对大学生心理健康的影响

心理健康教育已引起教育界的普遍重视,本文通过对当前大学生不良心理现状及其原因来分析体育活动对大学生心理健康的促进作用,并进一步提出可行性建议,为全面实施"健康第一"的体育教育提供理论依据。     

体育舞蹈对大学生身心健康影响的探讨

体育舞蹈是融舞蹈、音乐、服装、风度和形体美于一体的高雅体育项目,它横跨体育、艺术、教育三大领域,具有很高的审美价值和健身娱乐价值。因此,它是大学生喜爱的健身项目之一。本文以200名在校大学生为研究对象,进行对比。结果显示,体育舞蹈对全面提高大学生的健康水平具有积极的理论价值和现实意义。     

学生身心发展规律是体育教学的依据

为提高体育教学的科学性,力求使教学目的、任务、内容符合中小学生身心特点,促进学生心理,生理健康发展,根据不同年龄阶段的生理、心理特征,采取不同的教学方法。     

体育教学对大学生社会适应力的促进浅探

高校体育教学能够有效的提升学生社会适应能力的发展,其学科优势非常的明显。培养高校大学生社会适应能力的就需要在实际实施的过程中,以大学生的兴趣爱好、运动项目的特征与教育规律为基础,进行科学的优化与选择,以此来促进高校大学生社会适应能力的发展。本文以高校大学生社会适应能力的发展与培养为研究对象,以体育教学为载体进行了深入的分析。     

体育教学与个性发展研究

体育作为教育的一门学科，其教学既要遵循该学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个体差异及其本身发展要求。随着教育和世界经济发展，体育对学生个性发展方向的影响已经成为体育教训追求和探索的内容之一。本文通过研究分析体育对学生个性发展方向的影响，揭示这种影响的具体内容，为培养身心和个性健康的优秀学生提供参考。     

高校体育教学对大学生心理健康教育作用

本文收集大量的文献资料,对高校体育教学对大学生心理健康教育作用进行分析,高校体育教学对大学生心理健康要想走出传统阻碍的"阴霾",需对体育教学与心理健康有更好的理解以及高校对心理健康地位的完善。体育教学对大学生的心理健康的作用会为终身体育找到一个全新舞台。     

运动干预对大学生体质的影响效果研究

目的根据大学生身心发育特点,设计适合在大学的体育健身干预方案,探索运动干预对大学生体质的影响。方法选取山西大学大东关校区二年级的男、女生共437人为研究对象,采用方便抽样法随机分成实验组和控制组。结果通过8周的体育运动干预,实验组学生体重、体褶厚度、柔韧、下肢爆发力、心肺功能五方面都出现了显著性变化,而控制组的变化不显著。结论运动干预措施在一定程度上可以有效提高大学生的体质。     

如何培养大学生终身体育的意识

笔者在此文中阐述了本人对目前大学生是否具备终身体育的意识现状以及影响大学生形成终身体育意识的诸多因素,且阐述了如何促使现代大学生在通过大学体育教育后形成终身体育意识的想法。笔者还大胆剖析了全新的大学体育教育教学方式,强化大学体育老师的培训,向大学体育工作者灌输新的教学理念,以及训练大学生的体育主动性。     

中国当代体育教学理论发展简史

在新一轮课改背景下,了解中国当代教学理论发展的过程,对我国教育事业健康发展有着促进作用。运用文献资料法、逻辑推理法对中国当代教育学理论体系进行一次梳理。通过对中国社会不同的阶段——改革开放前、改革开放初、改革开放中期等时期的体育教学理论和国外先进教学理论的引进、学习、探索及自我发展等方面进行分析,以期能够帮助广大学者对中国体育教学理论加以了解。