家园合作共育存在的问题及应对策略

家园合作共育是当前学前教育领域的重要议题,是幼儿园工作的重要组成部分。目前家园合作共育主要存在以下问题:家庭与幼儿园对合作共育缺乏理性认识;教师与家长之间存在双向认知冲突;家园合作共育缺乏实效。解决这些问题,既需要相关政策的支持,也需要幼儿园内外环节的系统整合。     

幼儿园与社区优质互动:价值、存在问题及解决策略

幼儿园与社区优质互动有利于促进幼儿的全面发展、优化幼儿的成长环境、协助幼儿园课程建设以及实现与世界学前教育接轨,但是当前幼儿园与社区互动存在家长的认识与参与度不够、社区资源开发与利用效率较低、双方互动模式呈单向发展以及缺乏双向互动平台及合作方案支持的问题,亟须提高家长教育参与度,实施亲职教育、提高社区资源利用率,实现因地制宜、转变双方互动观念,保障双向互动、设计合作方案,实现平台互动,从而充分实现幼儿园与社区优质互动的价值与目的。     

以幼儿园为中心的社区学前教育模式探讨

21世纪我国经济和技术的快速发展,进一步的带动了我国教育改革的步伐,学前教育作为教育体系的基础,新时期国家和社会给予了新的关注,一直以来我国的学前教育都相对欠缺,没有给予幼儿教育应有的重视。在时代的快速发展下,落实各个阶段,各个环节的教育工作,成为人才培养的核心任务。现阶段以幼儿园为中心的社区学前教育创新了传统的幼儿培养模式。本文以此为着入点,深入分析现阶段以幼儿园为中心社区学前教育模式的发展内涵,进一步揭示了在围绕幼儿园开展学前教育中所存在的困难,并以此为基础,对完善社区学前教育提出科学的发展对策。     

探索幼儿园家园共育的有效策略

<正>一、研究的背景和意义《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动,幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平,同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理,成为幼儿园提高教育质量的重要资源。一直以来,     

幼儿园新教师心理韧性的社会支持系统构建

幼儿园新教师作为学前教育的新鲜血液,其心理韧性的培养已成为学前教育教师队伍建设的热点问题。社会支持作为提升新教师心理韧性水平的关键,其现状却不容乐观。因此,期望通过构建新教师有力的社会支持系统,从教育行政部门、幼儿园、家庭和社区等方面提出幼儿园新教师心理韧性的社会支持系统的优化路径,以便增强幼儿园新教师的心理韧性。     

城市老旧社区幼儿园改造策略研究

由于人口政策的调整与幼儿教育理念的转变,多元发展的幼教模式与城市老旧社区幼儿园单一封闭的活动单元模式之间产生矛盾,老旧社区幼儿园教学单元模式已经不能满足当代幼儿多元发展需求。在这一背景下,文章结合城市老旧社区幼儿园进行现状调研,分析现行城市老旧社区幼儿园改造模式,探析现阶段的城市老旧社区幼儿园的改造策略。     

新形势下社区幼儿园建筑设计策略

近年来随着城市化与城镇化快速发展,人们对精神与物质文明方面需求也不断增长。作为学前教育的幼儿园建设,更应该符合时代前进的步伐,满足人们对学前教育的需求。基于此,文章从幼儿园建筑设计理念入手,针对城市刚需与新教育理念间矛盾展开详细分析,让未来的幼儿园设计能更多地考虑幼儿特征、心理与生理需求,为幼儿提供舒适的生活空间。     

浅析我国农村学前教育问题及解决措施

当前,学前教育成为我国基础教育的重要组成部分,但是作为教育中重要的一环,它却没有受到相应程度的重视,致使现在学前教育中出现了众多的问题亟待解决,而占学龄前人口多数的农村,其问题比城市幼儿教育更为突出。针对这些问题,国家应该加大投入与管理,加强幼儿园师资建设,幼儿园应该采取措施有效地开展家园共育,明确教育目标,采用科学化的教育方式。     

浅析幼儿园做好家园共育工作的策略

家园共育就是家长与幼儿园共同完成对幼儿的教育过程。家园共育已经被幼儿园纳入常规教育的体系,成了幼儿教育的重要组成部分。幼儿园要帮助家长转变观念,重视幼儿素质培养,并直接参与孩子的教育过程,与孩子共同分享成果,使家园共育效果达到最好。     

浅析武都区农村幼儿园家园共育问题及对策

时代在进步,社会在发展,陇南市武都区农村幼儿园也同样伴随着前进的脚步不断发展,农村幼儿园承载了农村幼儿教育的发展。本文主要采用问卷调查和个别访谈的研究方法对武都区农村幼儿园家园共育状况进行了调查,研究发现武都区农村幼儿园普遍开展了家园共育工作,但是由于农村幼儿园类型不一、工作形式多样、工作程度不等,难以统一配调。由于不同文化背影所致,家长们对家园共育的参与存在差异,认识程度也不一,导致家园共育工作流于形式。本研究致力于对问题进行科学的分析,以更好地找到解决问题的对策。