我国研究型大学学院设置现状分析

学院制已成为世界上比较通行的一种大学管理形式,世界多数大学是根据学科结构来划分学院的,20世纪90年代后,我国大学相继实行了学院制,但是我国研究型大学的学院设置存在一些问题,如学院数量过多,学院设置原则不清,学院设置贪大求全等,其原因有历史发展的特殊性,根源在于政府对大学的管理。     

我国研究型大学建设的现状分析及对策研究

本文在分析了研究型大学基本特征的基础上,剖析了研究型大学的责任以及我国研究型大学存在的问题,并提出了一些建议.     

我国研究型大学建设的现状分析及对策研究

本文在分析了研究型大学基本特征的基础上,剖析了研究型大学的责任以及我国研究型大学存在的问题,并提出了一些建议。     

综合性大学校院二级管理模式中的学院设置研究

从我国高校尤其是以学科门类齐全和规模较大为特征的综合性大学的发展趋势看,实现校院二级管理模式比较符合目前高校教学管理的实际,这也意味着院级管理机构将承担比过去更多的任务和责任,同时在管理运作上也将拥有更大的自主权。但是作为管理实体的学院在设置上存在不科学性。文章旨在明确我国综合性大学实施校院二级管理的必要性后,了解现阶段其在学院设置上存在的问题和原因,同时分析学院设置需要注意的几个重要问题,并提出保障学院科学设置的对策。     

从我国的人力资源现状谈研究型高层次人才培养

长期性、专有性、可发展性与创造性是人力资源的四大特点。研究型人才总量的不足与结构、分布上的不均衡是制约我国成为人力资源强国的主要瓶颈。研究型大学应完善制度性支持,着力建设创新人才培养基地,构建三方积极参与的研究生教育管理运行体制,丰富研究生培养形式、深化研究生招生体制改革。     

试析我国研究型大学教师激励机制的完善

研究型大学教师激励对于学校的发展乃至我国高等教育强国目标的实现都有着十分重大的实践意义.当前,我国颁布的一些制度措施对研究型大学教师起到了一定的激励作用,但是,这些制度措施在具体的实践过程中也体现出了激励机制的单一和不合理.本文试从加强教师精神激励,加强教师教学激励和加强教学与科研质量的激励来浅论研究型大学教师激励机制的构建.     

研究型学院党建工作有效模式的探索与实践——以重庆大学电气工程学院为例

从研究型大学的概念出发，以解剖麻雀的方式，对重庆大学电气工程学院的党建工作进行了实例研究，提出了坚持“一个中心”、实施“两大工程”、借助“三大载体”、抓住“四个重点”、发挥“五个作用”的党建工作的有效模式。     

研究型学院党建工作有效模式的探索与实践——以重庆大学电气工程学院为例

从研究型大学的概念出发,以解剖麻雀的方式,对重庆大学电气工程学院的党建工作进行了实例研究,提出了坚持"一个中心",实施"两大工程"、借助"三大载体",抓住"四个重点"、发挥"五个作用"的党建工作的有效模式.     

我国研究型大学创新型人才培养的成就与问题

培养创新人才是我国研究型大学的历史使命。本文对北京大学、南京大学、华中科技大学我国三所一流的研究型大学近年来的人才培养方案和教学计划进行了分析,同时将其与美国一流研究型大学的人才培养模式进行比较,在此基础上分析我国研究型大学在创新人才培养方面取得的进展和存在的问题,并提出一些改进我国高校创新性人才培养的建议,供大家批评指正。     

研究型大学教学管理队伍建设研究

研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。建设研究型大学,培养高质量创新型人才,必须要有高质量的教学来保障。高质量的教学离不开高水平的教学管理,高水平的教学管理又要通过高素质的教学管理队伍来实现,高校的教学管理队伍建设是提高高校人才培养质量的重要基础,必须加以重视。本文以此为切入点探讨了研究型大学建设与教学管理队伍建设的关系,指出了在建设研究型大学背景下教学管理队伍建设存在的问题以及解决问题的途径。     

论研究型大学教育评估的特征

结合研究型大学基本特征分析研究型大学教育评估的特征,提出研究型大学教育评估要求比普通高等院校更高的指标,研究型大学教育评估注重对科研成果和科研氛围的评价,师资是研究型大学教育评估的重要方面,社会影响是研究型大学教育评估的重要内容,财政状况也是研究型大学教育评估的一个重要内容.     

关于研究型大学有关问题的探讨

文章对世界研究型大学有关特征进行了研究,对我国研究型大学建设中的有关问题进行了探讨。     

中国科学院大学成立对研究型大学发展的思考

中国科学院研究生院正式更名为中国科学院大学标志着中国科学院同时承担着国家最高学术机构和最高学府的双重职能。从人才培养模式、师资队伍、学科建设等方面阐述了中国科学院大学的优势,并研究分析了中国科学院大学成立对研究型大学发展带来的挑战,在此基础上提出了研究型大学应对中国科学院大学成立的策略。     

略论研究型大学本科生科研管理机制的完善

本科生科研活动的多元化发展对我国高校的本科生科研管理与运行机制提出了新的要求,应该从制度设计、平台建设、过程管理、加强激励等方面入手,整体构建由动力机制、运行和保障机制、评价机制等组成的大学生科研管理与运行体系,从而促进本科生科研活动的制度化、规范化。     

研究型大学本科生研究性毕业设计模式的研究

毕业设计是高校人才培养的重要组成部分,毕业设计质量的好坏是衡量高等学校教育、教学质量的重要评价指标之一。探讨了研究型大学创新型人才培养在研究性毕业设计阶段改革面临的问题、思路、途径和措施,以形成有探索实践与可操作借鉴价值的研究性毕业设计模式。     

浅谈研究型大学中教师的转型问题

随着教育改革的发展,研究型大学成为新的建设目标,而研究型大学教师角色的转型成为一个迫切需要解决的问题,教师将肩负着教学科研的双重任务,从而推进高等教育发展,体现现代大学教育的价值目标。     

研究型大学重点学科竞争优势的培育

“211工程”和“985工程”实施以来,我国高等教育竞争力显著增强,但与世界一流大学仍有较大差距,主要体现在缺少世界一流学科、缺失大师级“科学领袖”和缺乏重大科研成果等几个方面。因此,急需争创世界一流学科,培养学术大师,在比较优势的基础上,通过创新培育竞争优势,增强持续核心竞争力,使我国研究型大学跻身世界一流大学之林。     

美国研究型大学向创业型大学转型的探索——以加州大学洛杉矶分校为例

在知识经济时代,研究型大学向创业型大学的转型正在成为大学变革的趋势。加州大学洛杉矶分校堪称致力于构建创业教育与创业活动紧密结合、相互促进的创业型大学之典范。以伯顿·克拉克教授提出的大学转型五要素为基础,分析加州大学洛杉矶分校如何依靠创业行动实现研究型大学向创业型大学的转型。     

非研究型大学教学与科研结合方式的思考

高校如何处理教学与科研的关系一直受到社会各界的广泛关注。在我国高等教育大众化的今天,作为培养人才绝对主力的非研究型大学如何处理二者关系更是关系着教学质量的提高。教育界在强调教学与科研结合的同时,应该从不同角度讨论二者不同的结合模式。以课程与教师类型的多样化为着眼点,思考并提出一种促进教学与科研和谐发展的模式,是十分有价值的。     

本科生科研训练在研究型大学建设中的作用

研究型大学是培养高新人才的基地.在本科生中开展SETP是国外人才培养的先进经验.SRTP项目有助于营造良好的学习氛围,培养学生的创新精神,优化研究型大学的资源配置,推动研究型大学师生互动,提高研究型大学的竞争力,是培养适合社会需求的创新型人才的重要手段,在我国研究型大学建设中具有独特的作用.