部编版低年级语文新教材的特点及使用建议

部编版新教材的优势在于:第一,降低难度,增强了趣味;第二,聚焦语用,关注了学生素养的形成;第三,新教材的编排循序渐进,体现了学生学习的规律。因此,作者在使用新教材时,对新栏目的操作方法进行了创新尝试,对新教材实施中的困惑提出了自己的一点建议。     

浅谈新课改下的高中历史教学

<正>高中历史新教材改革最大的亮点就是编排结构更适合学生的认知规律和心理特征,从政治、经济、文化三个不同的角度,立体化地向学生展示了一定历史时期的人类历史进程,完全颠覆了传统历史教材平面化的编年体形式的编排结构。这也给中学历史教师的课堂教学提出了严峻的挑战。在教学实践中,很多历史教师深感新教材内容多且难度较大。面对这一问题,笔者从自己高中历史教学实践出发,从不同的层面探讨在新课改的形势下实现历史高效课堂的办法和途径。     

高中语文新教材、新教法、新观念刍议

<正>一、新旧教材的比较研究过去,语文教学有所谓六本书围墙的说法,以新教材人教版为例:必修五册,每册四个单元,选修教材近乎一打,说是"适应学生兴趣和潜能的发展,进而满足学生未来学习和就业的需要"。实际上,新教材虽然单册容量小了,但对应的教学时数也大为减少,总体而言新教材选入的文章篇目数大量增加,换言之,新教材在阅读和识记上并未减少;新教材在选文上更加注重文章的可读性、时代性、人文性;从相同选文看,新教材在继承了传统选文的同时,也继     

浅谈部编初中道德与法治教学设计的有效性——以八年级《丰富的社会生活》教学为例

部编教材初中道德与法治是基于学生生活,以引导和促进学生道德与法治素养发展为根本目的的综合性课程。新教材在很大程度上对教师的教育教学提出了巨大挑战,同时也为各地教师根据学情和学生实际创造性使用新教材留足了空间。作者结合自己的教学实践从四个方面(研习课程标准和教材;密切联系生活实际,借力经验提高认知;重视学习活动的设计和组织;用好教材的"脚手架"),就提高教学设计的有效性进行了探讨、分析,以期能为教师同行提高新教材的教学设计有所帮助,在共同研究中用好新教材。     

关于历史课堂生活情景应用策略的研究

<正>综观历史新教材必修模块、选修模块,无不直接显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。基于生活情景是新教材编写的重要思路,其中每一框题是通过生活情景导入、生活情景分析和生活情景回归三块内容,把知识和生活捆绑在一起呈现出来,满足了教师的教学需要,符合了学生的学习要求,突出了历史教学的实践性,提高了学生的实践能力、综合分析能力、动手能力。新教材的这一特点告诉我们:只有创设生活生活情     

浅谈人教版高中化学新教材的特点及困惑

新教材的发行主要是为了响应新课改的实施。新教材较为重视改变学生的学习方式,让学生在学习过程中变被动接受为主动研究。在许多教材中,有许多的知识点最后都没有下定论,这就是为了让学生经过自己的研究与分析去得出结论。文章主要围绕人教版高中化学新教材,简要分析新教材的特点以及困惑。     

对2007人教版高中历史教科书之“症”下药

历史新教材是落实历史新课程的载体,是历史新课程资源的核心,修改后的2007年人教版高中历史教科书(必修)有了长足的进步,但还存在许多缺憾,为广大师生诟病的是:新教材跳跃性大、逻辑性差、专业性强、知识量大。     

高中地理新教材对学生学科素养的培养

<正>随着新课改的深入,地理课堂面临着新的挑战,培养学生的学科素养成为必然的趋势。作为高中的地理老师,平常的教学活动不但要让学生学会应对考试,还要让他们获得能够解决实际问题的知识和技能。本文从以下几个角度谈谈高中地理新教材对学生学科素养的培养。一、高中地理新教材培养学生学科素养的原因21世纪,日新月异、瞬息万变,一切都在发生着巨大的变化。不同的历史阶段,地理学科核心素养的培养要求是迥然不同的,应用于过去的地理教学理念在当今这样的时代里已不再适用。新课程倡导"培养未来公民必备的地理素养",说明国家注重对学生地理知识的教授,提倡培养学生的地理学科素养。     

关于人教版历史必修一的几点思考

新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。     

小学数学对比练习设计策略浅谈

对比练习是在设计练习时,通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系,辨差异,巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,培养学生良好学习习惯。而新教材对比练习明显减少。本文试图对新教材背景下的对比练习的设计策略作一探讨。     

浅议小学英语单元整体教学设计与实施

<正>自新课程实施以来,小学英语新教材的试用使小学英语教师在教学观念、教学方法等方面都发生了巨大的变化。每位小学英语教师正逐步树立起核心素养下的英语教学观,在教学中更加重视培养学生综合语言的运用能力。学生也普遍感到新教材生动有趣,喜欢上英语课,而且他们运用英语的能力也有所提高。然而,在新教材的使用过程中也出现了一些突出的矛盾:一是知识面覆盖更广的教材与学校仅有的几节课之间的矛盾;二是新课程标准的要求与教师的专业水平之间的矛盾;三是教师繁重课业负担与有限的教研空间之间的矛盾。针对在英语教学现状中所存在的这     

重视新教材中的预习

<正>从三年级开始,新教材在课例上有了预习内容安排,这体现了新教材在编排上"注重体现训练过程"。预习的主要内容有自学生字词、理解词和句、尝试给课文分段、大体了解课文内容等。新教材为什么要安排预习呢?其主要目的是要借预习能力、习惯的培养进一步促使学生学会学习、养成自学的习惯,因为当代知识激增、更新过程更快,教师不可能教给学生终身受用的知识。因此,进一步培养学生自学能力、教会学生学习比传授知识更为     

初中思想品德教学方式初探

<正>新课程改革实施几年了,在新课程改革的教学实践中,我感觉到初一新教材最大的一个亮点在于:不是象以前的思想政治教材那样主要讲空泛的政治理论和概念,规定学生必须怎样做,新教材充分体现了"以人为本"的教育理念,强调教育教学一切都是为了学生,为了学生的学习、发展和成长,为了学生学会共处、学会做事、学会做人。"以人为本"是贯穿初一思想品德新教材的一根"红线"。因此,任课教师要转变教育观念,探讨新的教学方法,不能象     

利用高中数学新教材 全面推进素质教育

<正>我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力,全面推进素质教育。以下是笔者在使用新教材过程的一点体会:一、科学指导学生阅读教材,在预习中自主探索、获取知识高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生,通过阅读,对知识有了一定的理性认识,可以逐步提高学习数学的兴趣,学习会更加积极主动,学     

浅谈高中英语写作教学策略

高中英语新课程标准对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。     

浅谈新课程下的地理教学

地理教学要认真研究新教材,积极参与教研活动;要改变学生地理学习方式,即转变教师地理教学方式,营造民主进取、愉快的学习氛围;加强实验教学,激发学生实践创新潜力,培养实践动手能力;善用多媒体,在影视剧中挖掘地理现象,让课堂大放异彩,使地理教学实现跨越发展。     

浅析新教材在新课程标准理论下的高中英语教学

<正>1.新教材的特点教材的主题具有鲜明性,各个环节设计具有科学性、新颖性,内容具有真实性,文章的材料贴近学生、贴近生活、贴近时代,能够调动学习兴趣、开阔视野、拓展思维。新教材采用话题和任务相结合的原则,注重选修与必修相容补,培养学生语言基础,培养学生获取材料中的信息应用技能和认知技能,让学生成为以后学习和工作创造条件。2.新课程标准带来的挑战2.1英语词汇量和习     

用新教法教新教材──兼谈外研版英语新教材的特点

<正>自新课改实施以来,我国普通中学采用的英语新版教材与我国《高中英语新课程标准》相辉映。其既顺应了时代变化的发展又满足了社会进步的需求。外研版英语新教材以培养语言综合运用能力为目标,融语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为一体,使学生在学习语言的同时,体味、感受生活。它不但有利于提高学生的英语实际应用能力而且可以促进学生对世界多元文化的进一步了解。本文分析了在运用新教法教新教材的背景下,外研版英语新教材的特点,其旨在为提高英语教学做出微薄贡献。     

浅谈对高中语文新课改的感悟

高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战,如何解读新课改新教材,需要在教学实践中不断的反思与总结。一节《奇妙的对联》课的三个环节的设计践行了新课改的理念给了我一些启示与感悟,即设计课堂问题一定要引起学生的兴趣,调动全体学生参与的积极性;课堂的主体是学生,要切实把课堂还给学生;提高学生的素质与能力。     

浅议小学数学有效教学

在有限的课堂教学时间里,提高数学教学质量,实现有效教学,提升教师的专业素质是基础。要树立先进的教学理念,不断丰富个人知识储备,教学中要经常反思。教师吃透新教材是前提,吃透教材就是为了用好教材;培养和提高学生的学习兴趣是关键。不断创设情境,激发学生学习的积极性;建立平等、和谐的师生关系是保证,教师要放下架子,尊重每一个学生。