浅论高中英语阅读教学之反思

高中英语阅读教学涉及的方面非常多,不但涉及到学生阅读能力的培养和提高,而且对学生的学习兴趣、学习动机、情感及学生们在课堂教学中的观察力、注意力和意志力等方面也有涉及。那么,怎样才能培养和提高高中学生的英语阅读能力呢?     

阅读教学要培养学生批判思维能力

批判思维是在辩证思考的基础上,结合阅读的素材,展开层次化的联想,透过问题的表象看本质,以文字结构的铺陈,理解文本所要表达的含义,同时能够依托自身的经历感悟抒发见解,各抒己见表达真实的感受,细腻的笔触下文字所要阐明的内容并非局限于一个方面,学生若是固化地去记忆中心主旨,而缺乏思考的延伸,在语文的课堂上,学生只会受到思维的局限,难以彻底夯实语文基础,领悟语文的内涵。批判思维的启发需要教师创建出轻松愉悦的互动空间,允许学生大胆地表达言论,鼓励学生质疑,在批判思维的养成中提高学生的创新能力与想象能力。     

巧妙反思,塑造语文阅读教学品质

小学语文阅读教学中引入多元反思,能够及时发现教学问题,并作出积极对应性调整。预设反思、引导反思、教后反思,从不同角度实施教学对照,总结教学得失,发现教学契机,为建立完善阅读认知创造条件。     

浅谈三年级阅读教学

阅读教学是语文教学中占时最多的一个部分,也是学生语文学习的最主要的形式,怎么让学生学会阅读,对学生今后的学习生活有很重要的影响,因而对于提高学生的阅读能力很有必要。怎么提高?可从教学开始抓起,用实践来提高。     

走向现代新建筑--后现代主义在中国的批判与反思

由于中国缺乏现代主义的发展阶段 ,后现代理论的引入使建筑创作丧失了理性原则 ,结合切身的体验 ,得到一些启示 ,提出来与大家探讨     

比较阅读在初中语文阅读教学中的价值体现

阅读是语文教学中的重要内容之一,阅读教学可以提升学生的良好阅读习惯,教师以此将阅读方法与技巧传授给学生,使其在阅读中思考与观察,透过文字掌握文章作者的中心思想与理念,而比较阅读也是提高阅读性的方法之一,教学大纲指出,学生在初中阶段必须掌握良好的阅读习惯,因此本文正面就初中语文正面论述比较阅读在阅读教学中的价值体现。     

浅谈小学语文阅读教学

2011年版的《义务教育语文课程标准》指出,阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学则是学生、教科书编者、文本之间对话的过程。如何让教师进行有效的阅读教学,让学生在阅读的过程中有所收获,下面就阅读的方法、技巧和误区三个方面对小学语文中的阅读教学谈谈一些想法。     

谈“阅读期待”在初中语文阅读教学中的运用

经过多年的教学实践探索和总结,深悟出阅读期待的作用。文章从导入煽情、阅读中驰情、阅读后感悟等三个方面阐述了初中语文阅读教学中,阅读期待的实践体会和具体运用。     

浅谈阅读教学中学生自信心和成就感的培养

语文阅读教学,除了教给学生必要的阅读方法——达到会阅读之外,还要让学生喜欢上阅读,即感受阅读带来的乐趣。让不同层次的学生在阅读实践过程中获得自信心,取得成就感。     

群文阅读:初中英语阅读教学的通幽小径

群文阅读是一种新型的阅读教学方式,是在合作教学模式下的学生自主阅读与集体共建的模式。本文从课堂教学实践出发,分别从话题选取、小组探究、渗透反思等几个方面对群文阅读进行简单剖析。