朗读,精彩我的课堂——浅谈语文教学中朗读指导的有效性

新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个"热点"。朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达。     

小学语文朗读教学指导的误区解读

朗读,是语文教学中的基本教学方法之一,在小学语文教学过程中,指导学生正确阅读课文,对培养学生的语感和对文章的认识具有重要的作用。本文针对教师在教学过程中指导学生进行小学语文阅读时出现的指导误区进行浅析,并提出相应的解决方法。     

在语文教学中如何指导学生朗读

朗读是语文阅读教学中的重要方法,也是语文课堂教学中使用最普遍的学习方式。可是,长期以来,在朗读教学中教师角色错位,学生在朗读中存在着各种弊端,朗读缺乏技巧,缺乏情感,有效性缺失,这样严重影响了学生语文能力的提高。因此现在大部分教师逐步认识到诵读的重要性,在课堂上朗朗的读书声多了起来。朗读是语文教学的首要之法,诵读课要成为语文课堂教学中最常见的课型。朗读是阅读教学中最经常,最重要的训练,它对理解课文内容,发展语言,陶冶情操,提高阅读能力和培养良好阅读习惯都起着举足轻重的作用。     

浅谈小学语文朗读教学

让学生喜欢上语文,加强朗读训练是一种行之有效的好手段。现就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出自己的一些愚见:一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是老师们可以从以下五个方面进行指导:跟读模仿,激发兴趣;句读停顿,读通读畅;轻声重音,突出关键;读之而喜,读之而悲;朗读默读,相得益彰。     

低年段语文朗读教学的方法

《语文课程标准》中对低年段朗读有这样的要求:"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"可实际操作过程中,低年段的朗读教学往往流于形式,缺乏行之有效的方法指导,难以真正提高低年段孩子的朗读水平。低年段朗读教学如何落到实处,教师应当进一步思考和探究,通过巧用资源激发兴趣、妙用示范指导学生、优化朗读教学环节设计、拓展朗读教学新领域等途径,探索优化朗读教学的方法。     

基于“标准”的小学语文课堂教学中的朗读指导

在小学语文课堂教学活动中,如何对学生进行有效的朗读指导,促进课堂教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了基于‘标准’的小学语文课堂教学中的朗读指导这一问题。     

朗读——让学生尝到了学习语文的乐趣

初中语文朗读进行要加强示范朗读,激发学习情趣;充分利用课上、课下的时间进行朗读训练;要重视朗读和背诵的训练;要以朗读、背诵促进写作水平的提高;让教师从朗读中尝到教学的快乐,让学生尝到学习的乐趣,并提高课堂效率。     

浅谈小学语文教学中的朗读教学

笔者从朗读的重要性及目标着手,逐步分析朗读的必要性,得出了只有思想上重视、采用方法得当,才能使广大小学生重视朗读,喜欢朗读,通过熟读、背诵,使书面语言转化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学中必须重视朗读的训练,教师要加强对朗读的指导与训练。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

朗读不仅是小学生学习语文的重要方法,而且在小学语文课堂教学中占有重要地位。因为通过课堂朗读教学,学生可以正确理解课文范本内容的内涵,可以更加精准地掌握知识的要点和重点。因此,语文课堂朗读教学的重要性不容忽视。     

“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”——赏析阅读指导方法的探究

《新语文课程标准》把对文学作品的赏析规定为语文教学的重点内容。各地中考也越来越多地把欣赏品味类试题呈现在考生面前。但无论是教师还是学生对"赏析阅读"都感到很"棘手",教学中出现教师不知如何"下手"、学生不知如何答题的现象。本文具体阐述了如何从"巧析语言之美"、"精心设计问题"、"如何感悟人性内涵"这三方面来进行"赏析阅读"的指导,还望广大同行予以斧正。     

浅谈小学科学课堂中学生实验探究指导方法的研究

小学科学这门学科具有较强的实验性和探究性,其本质教学任务就是培育学生的基础科学意识和实验探究精神,增加学生对科学学习的兴趣,强化学生的观察、动手能力。在新课标的作用下,小学科学老师需要借助实验探究指导法促使学生自主投入科学实验活动中,并且让学生能够主动地掌握科学基础知识,培育学生的实验精神和动手能力,共同推动小学科学实验课堂的教学发展进程。     

农村小学语文朗读教学策略探究

朗读是语文教学的重点之一。学生通过朗读,可以丰富语感,拓宽视野,促进其识字能力,提升其语文素养。因此,在农村小学语文教学中教师也应当积极进行朗读教学,尝试运用多元化的朗读方式,指导学生情感朗读,提升其朗读能力。本文着重探讨了农村小学语文朗读教学的具体策略,希望可以促进朗读教学开展,提升学生综合语文能力。     

小学语文朗读教学与语感培养探究

朗读是语感培养中最具有效果的一种方式。教师应结合当前社会背景下,分析朗读教学对于学生语感培养的作用,探讨适合小学语文朗读教学的策略和方法。     

阅读教学中如何走出“朗读”的误区

在阅读教学中,朗读有非常重要的作用。但在教学实践中却存在着一些"朗读"误区。如何走出"朗读"的误区呢?一是恰当选择朗读的形式;二是加强朗读过程的指导,养成良好的朗读习惯;三是在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养

每一个学习的阶段,都应该关注学生综合能力的培养,特别是在小学语文教学中,需要关注学生朗读能力的养成,这是小学语文教学的基本要求。教师可以通过分析小学语文教学中学生朗读能力的培养途径,结合现阶段的小学语文现状,明确培养小学生朗读能力的具体条件,进而提升学生的语文综合素养。     

初中语文提高学生语文素养的途径

语文教学就是通过优秀文化的熏陶感染,提高学生语文修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此,如何提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻问题。本文从加强朗读背诵,增强学生语感;围绕文本教学,注重语言揣摩;引导课外阅读,加强写作训练三方面入手,探讨了初中语文教学中提高学生语文素养的有效途径。     

浅谈小学语文作文的指导方法

小学作文就是把自己看到的,听到的,想到的有意义的内容用文字的形式表达出来。教师要善于带学生走进生活,丰富学生的课外活动,把学生带来的文章进行批改,就会产生不一样的效果。本文对此进行了分析研究。     

小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养

学生学习语文知识和获得情感感悟的重要方式是朗读,并且朗读也能够调动学生的学习兴趣,激发学生的思维能力,而培养学生的朗读能力,有助于学生进一步感悟和理解教材知识。为此,阐述了小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养策略。     

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读教学在小学阶段非常重要,小学语文教师要不断提高自身的语文素养,在指导学生朗读上下大气力,寻找可行的方法,让小学语文课堂生动活泼、书声琅琅。     

浅谈在小学语文教学中的朗读

朗读训练在小学语文教育中至关重要,语文课程标准指出:语文教学必须注重语言的积累、感悟和运用。在读中整体感知,在读中有所感悟,学生才能够积累、感悟、运用语言。如何提高朗读呢?不仅需要学生理解和坚持,还需要保持长盛不衰的兴趣。