基于语料库的韩国留学生语气词“呢”的使用偏误类型分析

现代汉语中语气词总量并不多,但是其综合使用的频率较高,韩国留学生在交际中有意识地使用语气词,但会出现很多偏误。在本文当中,我们主要根据HSK动态作文语料库来对韩国留学生典型语气词"呢"进行研究,分析影响其语气使用偏误的原因和类型。在此基础之上进行教学策略的实际调整,使得韩国留学生在学习汉语时能够更准确高效。     

基于留学生在“给予”义双宾语学习中的偏误情况调查研究

双宾语结构是现代汉语研究中的一个焦点问题。不管是国外语言界还是国内语言界的学者们都对双宾语结构进行了大量的探讨和研究。文章针对留学生在学习汉语"给予"义双宾语的过程中出现的偏误情况进行调查研究。笔者以100名留学生为研究对象,采用问卷调查的方式收集留学生在习得"给予"义双宾语的过程中出现的偏误方面的信息资料,并运用中介语理论、第二语言习得理论和偏误分析等相关理论探讨、分析偏误出现的原因,以期促进对外汉语教学和留学生的汉语学习。     

日本学生“是”字句习得偏误的句法分布特征及教学对策

日本学生"是"字句习得偏误[1]主要有"是"字缺省和"是"字多余两种类型,本文对搜集到的两类例句进行句法分析,从而得出了日本学生"是"字句习得偏误的句法分布特征。主要有"‘的’字短语之前"、"人称代词或含人称代词的短语之后"、"副词或者连词之后"、"介词或者动词之前"、"插入语之后"、"形容词之前"等等。根据各句法分布特征在所有例句中所占的比重我们可以看出日本学生在习得"是"字句时的偏误倾向,这也为汉语教师对日本学生的"是"字句教学提供了一定的参考。     

现代汉语定语语序和定语中词序的偏误——以语料库中日本学生作文语料为例

文章以北京语言大学HSK动态作文语料库中日本学生定语语序与定语中词序的偏误语料为依据,通过对偏误语料的详细分析,找出日本学生定语习得的偏误类型。根据分析得出的具体偏误数据和偏误率找出日本学生定语习得的偏误原因,并给出一定的解决对策。文章主要分四个部分;第一部分是引言;第二部分是汉语定语语序和定语中词序偏误类型;第三部分是引起汉语定语语序偏误的原因;第四部分是解决对策。     

老挝留学生汉语多项定语偏误分析

基于老挝留学生汉语习得的自然语料,探讨老挝留学生习得汉语多项定语时产生的几种主要偏误类型,并对所产生的偏误类型、老挝留学生使用汉语多项定语的情况分别进行统计分析或偏误分析,将造成偏误的原因主要归结为:母语负迁移、难度等级高(第四级为高难度等级)导致偏误、汉语自身的复杂性以及学习者自身汉语水平等级的高低等。     

对居所词“室”“厅”“房”“间”的区别分析

本文从字义和词语搭配的角度对"室"、"厅"、"房"和"间"四者进行了简单的区别与分析,从而进一步帮助非母语者汉语学习者理解与习得对汉语中居所词的表达,避免学生因混用而产生词语偏误,并以此为基础提出在对外汉语词汇教学中的几点建议。     

基于语料库的韩国留学生语气词“呢”的使用偏误原因分析

语气词在现在韩语中虽然是虚词,但其作用却是不可或缺的。本文将借鉴刘珣在《对外汉语教学引论》中的偏误原因研究观点。基于HSK动态作文语料库,在笔者以往的研究基础上,对韩国留学生使用语气词"呢"的偏误进行原因分析,并为提出恰当的教学策略做研究准备。     

汉语同义词“再”与“又”的辨析及其相应泰语词对比

本文对汉语同义词"再"和"又"的词汇意义和语法意义进行辨析,找出两者的同异点,并找出泰语相对应的词。基于HSK动态作文语料库的调查,本文分析了泰国学习者偏误的类型及偏误的原因,最后提出相关教学对策。     

中高级阶段韩国留学生习得关联副词的偏误分析

语序和虚词在汉语中占有重要的语法地位,韩国留学生在习得关联副词的过程中,由于掌握不好虚词用法,难免存在偏误问题。本文根据韩国留学生习得关联副词的偏误情况进行分析,总结偏误产生的原因,并提供几点教学建议。     

“比”字句在越南本土汉语教材中的编写设计

汉语"比"字句基本上与越南语"■"字句相对应。在编写越南本土汉语教材时,根据汉语"比"字句与越南语"■"字句的不同之处以及由此引发的语法偏误来进行编写设计,将会更加有效地降低越南汉语学习者的相关习得偏误。在初级阶段的汉语教材中,建议以"比"字句基本结构为学习重点;高级阶段则以"比"字句复杂式为学习重点。"比"字句的语法注释宜采用"不同点+偏误"的注释方式。"比"字句的练习编写既要设计相关的语法练习,又要设计不同形式的交际练习。