关于中小学教学评价的思考

教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。     

新时期大学生思想政治教育的评价机制创新

大学生思想政治教育的评价机制要重视评价的发展功能．要促进评价对象持续、健康的全面发展。要彰显人格，摒弃“知识本位”，确立“人格本位”，注重培养学生的完满人格。评价要定量与定性相结合。搞好高校思想政治教育评价工作，既是社会发展所提出的客观要求，也是思想政治教育自身实现科学化的需要。     

电网“十一五”规划建设后评价研究

本文根据电网“十一五”规划建设的特点，指出了电网建设后评价的必要性，提出了电网“十一五”建设后评价基本内容，构建了电网建设后评价指标体系，并提出了电网“十一五”建设后评价的方法。本文为电网“十一五”建设后评价提出了一个完整的理论框架，为今后电网建设的后评价明确了思路和方法。     

基于灰色统计方法的企业经营管理绩效综合评价

管理系统是一个多变量灰色系统,其评价过程具有人的主观性、方法的多样性、结果的不确定性等。灰色理论以其“少数据”、“贫信息”为研究对象,非常适用于管理绩效评价。灰色统计评价具有可操作性强、客观性强、分辨率高、可信度高等特点,能够克服其他评价方法主观性强的特点,并且能够准确地界定评价方案（指标）所属的灰类统计值。文章运用灰色统计评价模型开展了企业经营管理绩效综合评价,得到了令人满意的结论。     

浅谈化学课程评价的取向

《基础教育课程改革纲要》(试行)指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”，“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构课程评价体系的三项核心任务，体现了我国素质教育对课程评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋势。本次基础教育课程改革明确提出，考试只是评价的一种方法，目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果，忽略了其发展的过程。因此，考试本身无法等同于新课程中的评价改革。     

基于“OBE+多元主体”的高校课程思政教学效果评价体系

在全面推进高校课程思政建设，开展课程思政教学评价的背景下，基于“OBE+多元主体”理念，从学习行为效果、专业能力效果、价值塑造效果、情感认同效果、课堂教学效果、思政融入效果、就业素养效果等方面构建基于“OBE+多元主体”课程思政教学效果评价体系，为开展课程思政教学效果评价提供参考。     

基于EVA的国有企业业绩评价

以重庆三峡水利电力(集团)股份有限公司(以下简称“三峡水利”)为研究对象,以EVA为基础,对三峡水利的业绩评价进行深入研究,对其业绩进行评价,提出相应建议。     

居住区生态适宜性评价指标体系的建立和评价方法探讨

本文根据城市生态学的基本原理和生态建筑的“人，建筑，自然”三者和谐统一的设计思想，提出了居住区生态适宜性评价指标体系的建立和评价方法，对海阳新村东区工程建设的生态适宜性进行了评价，并提出了相应的环保对策。     

现代大学通识教育目标初论

“通识教育”(generaleducation，亦译“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”)一词在19世纪以前一般指中小学教育的总称。第一个把它与大学教育联系在一起的是19世纪初美国博德因学院(Bowdoin col．1ege)的帕卡德(ASPackard)教授。20世纪初，“通识教育”开始为人们关注。关于通识教育的内涵，在已有文献中的表述是多种多样的，迄今为止尚没有一个公认的、     

浅谈高中美术新课改作业评价模式

一提到"评价",大家都会把这个词与"判断""价值"等概念联系在一起.一般而言,所谓教学评价是什么呢?它是指在一定课程与教学价值观的指导下,传统的教学模式在评价学生审美、创造等综合素质方面束缚了美术教学的创新发展.长期以来,中学美术作业成绩的评价只是单纯的技巧技能的考察评价.评价常常以美术作业类别的一个方面来取代学生的整体素质,取片面而不看整体.一、作业中造型表现的评价;二、作业中设计应用的评价;三、欣赏评述的评价;四、综合探索在作业中的评价.教学评价具有反应教育实际状态,检查国家教育方针政策法规的实现程度,评定师生教学质量,衡量学校办学水平,有助于不断反思教学过程等多种用途,教学评价是教育评价的核心部分.     

铝矿资源海外开发战略选区风险评价

对所投资区域的风险进行评价是进行海外铝矿资源开发的基础性工作,首先,对铝矿资源海外开发战略选区面临的主要风险进行了识别,构建了评价指标体系,并用Delphi法确定权重;将云理论引入到物元理论中,建立了基于云物元理论的铝矿资源海外开发战略选区风险评价模型,并进行了案例应用,利用Matlab软件编程计算了各风险等级的隶属度.研究结果表明:澳大利亚和美国处于“低”风险状态;巴西、印度、圭亚那、哈萨克斯坦处于“较低”风险状态;越南、苏里南和俄罗斯处于“一般”风险状态;几内亚、牙买加、希腊处于“较高”风险状态;委瑞内拉处于“高”风险状态.     

冶金工贸企业安全生产标准化自评模型

以冶金等工贸企业的安全标准化的考核评定标准作为研究对象,引入综合模糊评价法,结合 PDCA 运行模式从策划、实施、检查、改进 4 个方面划分一级评价指标,建立新的企业安全标准化自评模型.采用层次分析法确定各因素的指标权重.最后经赣州市某公司的实际情况验证该评估模型的实用性,为以后企业的管理和建立更加科学的安全标准化评价模型提供参考.      

Introducing a multi-criteria indicator to better evaluate impacts of rare earth materials production and consumption in life cycle assessment

Life cycle assessment （LCA） is based on the basic principles of sustainable development. LCA method demonstrated its efficiency in providing a systematic environmental assessment approach of a product or a process. The effectiveness and efficiency of these methods lies in the fact that they take into account all life cycle stages of a product, from the extraction of raw materials to end of life treatment （recycling, ...） through an assessment covering different impact categories such as climate change, human health, ecosystems and resources. Existing LCA indicators reflect different issues surrounding resource depletion, creating inconsistency and moreover confusion among LCA practitioners. The evaluation of different life cycle impacts assessment （LCIA） methods done by EC JRC showed that available models did not address the same parameters： short- vs long-term, stock vs backup technology, etc. It also showed that if the correlation between the methods was sufficient for some resources, others such as rare earth elements showed a high level of inconsistency between methods. It was therefore necessary to develop a relevant indicator and harmonized assessment of impacts on resources in LCA. Furthermore, a resource strategy indicator based on the three pillars of sustainable development （eco- nomic, environmental and social） would better address wider challenges and making it a more powerful decision making tool. This study aimed to introduce an indicator for evaluating the strategy implications of metal resources for products and to compare different ways of production resulting from extraction of raw materials or recycling, with a special focus on rare earth materials. The indicator would assess the impacts based on a reserve-resource vision [BGS NERC] and the evolution over time and founded over three pa- rameters： technical feasibility, economic viability and political stability （including social and environmental aspects） in representing countries.     

玻璃钢耐腐蚀性能的评定

详细介绍了试样及介质变化数据直接评价法、质量指数评价法、双对数座标外推法等３种玻璃钢耐腐蚀性能的评定方法及几点看法。     

浅析课程与教学的评价

课程与教学评价是教育领域中教师、教育管理工作者或相关人员经常进行的一种特殊认识活动,其目的在于对课程与教学作出各种决策.保证课程与教学的有效性、合理性.课程与教学的评价已经成为教育领域中极其活跃的部分,在理论与实践中受到极大的重视.本文将着重分析课程评价的产生与发展,课程评价的对象和方法,课程评价的基本模式,教学评价的对象.教学评价的原则、逢径和方法.以及我国课程与教学评价的改革问题     

我国战略性矿产勘查成果颇丰

据3月3日召开的全国地质调查工作会议消息，“十五”期间，我国在能源矿产调查评价工作方面取得重要进展，在铜、钾盐等重要矿产资源调查评价方面取得突破性成果，锡、钨等优势矿产地位得到增强。     

框架式建筑与砖混式结构住宅

砖混结构住宅中的“砖”，指的是一种统一尺寸的建筑材料，也有其他尺寸的异型粘土砖、如空心砖等。“混”是指由钢筋、水泥、砂石、水按一定比例配制的钢筋混凝土配料，包括楼板、过梁、楼梯、阳台、排檐。这些配件与砖做的承重墙相结合，可以称为砖混结构住宅。由于抗震的要求，砖混住宅一般在5层、6层以下。     

矿热炉设计制造标准探讨

我国铁合金矿热炉设计与制造，至今未有统一的标准，相同容量（kVA）与相同产品的矿热炉参数结构差别较大，对其制作的质量评定，无统一标准。文章从矿热电炉设计原则、形式结构、质量评价与技术经济指标进行讨论，提出些个人看法、观点，以期达到认识的统一，确定基本的设计准则与质量评价，有利于铁合金行业矿热炉装备的发展与稳定。     

基于多因素模糊综合评价的某铁矿采空区危险度评定

根据模糊数学的原理,以影响采空区稳定性的地质和水文条件、采空区特征参数及其他等3种因素共16项因子为指标集,同时以我国矿山采空区稳定性的5个评价等级为评价集,对各因素之间权重按多因素两两对比法来确定,在此基础上建立了采空区危险度评定的多因素模糊综合评价模型.并以该评定模型对某铁矿420中段至460中段的采空区进行了危险度评定,评定结果为该采空区处于危险度较高的第Ⅱ级.     

过程性评价在小学信息技术课程中的应用分析

小学信息技术课程的操作、实践性要求对学生的评价不能只从结果评定学生的能力,而更应关注学生在学习过程中表现出来的操作技能、学习方法、情感态度等.过程性评价以其目标与结果并重的价值取向,满足了信息技术课程对评价的特定要求.文章在讨论了什么是过程性评价及意义后,阐述了过程性评价的实施过程及实施效果.