“编译原理”教学探索

编译系统是计算机系统最基本的组成部分,“编译原理”作为一门理论性强、实践性也很强的课程,已被国内外高校列为计算机专业的主要课程。它主要介绍了高级程序设计语言编译程序构造的一般原理、基本设计方法、主要实现技术和一些自动构造工具。由于这门课程概念性强,理论性强,内容丰富且抽象,具有严密的逻辑性,应用其他课程的知识比较多,如在“编译原理”课程中直接使用了“离散数学”中的集合论、图论、推理逻辑等相关知识,编译程序应用了多种数据结构,在词法分析阶段使用线性表来构造符号表,     

“编译原理”课程教学指导思想的思忖

本文回顾了计算机学科重要的专业基础课——"编译原理"课程的发展,探讨了在计算机学科和技术飞速发展,IT人才的多向需求拉动的新形势下,按照"分类培养"的思路,对"编译原理"课程教学指导思想进行的新的定位和思考。进一步结合学校研究型人才的培养目标,基于课程教学指导思想的定位及课程特点,对在"编译原理"课程中通过计算机专业知识的融会贯通来提升学生的专业能力和素质。     

“编译原理”课程教学探讨

本文分析了"编译原理"作为计算机专业核心课程在计算机本科教学中的重要地位,并探讨了如何把课程的难点用通俗、形象的方式讲清楚,同时又不降低理论的掌握;如何把学生的学习积极性调动起来,变被动的学习为主动的学习;以及如何使学生在这门课中得到实践训练,而不是流于形式。     

“编译原理”教学内容探讨

针对编译原理教学内容存在的问题进行分析。根据在教学过程中的实践，对编译原理教学内客如何适应计算机科学的发展进行了探讨。     

编译原理实验课程教学设计的改进

目前,编译原理实验课程中存在的一些问题影响了教学效果。主要原因是:学生的认识存在误区,实验内容和要求层次性不够明显,实验的组织形式比较单一。提出了改进方法:设计应用型实验提高学生的学习兴趣;重新设计实验内容和实验难度,更好地符合学生的认知规律;通过协同学习,提高学生的团队协作能力。     

“编译原理”教学内容探讨

针对编译原理教学内容存在的问题进行分析。根据在教学过程中的实践,对编译原理教学内容如何适应计算机科学的发展进行了探讨。     

“编译原理”课程与专业能力培养

"能力导向"教学符合本科教育的基本追求,更有利于培养学生的可持续发展能力。"编译原理"作为计算机专业的传统核心课程,其所含知识是本专业实施能力培养的最佳载体之一,对学生专业能力的培养具有重要意义。本文从专业能力培养的视角讨论"编译原理"的教学。     

“编译原理”课程改革与教学实践

文章针对"编译原理"课程的传统授课内容与工程型计算机专业培养目标的差异问题,介绍本专业课程改革实施的详细内容,提出工程型计算机专业"编译原理"课程教学改革的方向与目标。通过在理论教学中削减理论证明部分,增加代码实现环节,在实验教学中进行一个"简易编译器"的课程设计,达到培养学生理论指导实践的知识应用能力以及工程设计与分析能力的目标。     

“编译原理”课程的教学研究与探索

“编译原理”课程由于其理论难度及目前本科学生中普遍存在的各种思想误区,教学效果不理想。本文针对这一现状,从如何提高学生学习兴趣,搞好课堂教学,加强实践环节等方面入手,提出了相应的对策。     

“编译原理”课程的教学研究

"编译原理"课程是计算机科学及相关专业的一门重要专业基础课程,但由于其理论抽象、算法复杂,加上目前本科学生中普遍存在的各种思想误区,教学效果不甚理想。本文针对这一现状,从如何提高学生学习兴趣,搞好课堂教学,加强实践环节等方面入手,提出了相应的对策。     

“编译原理”课程的研讨式教学初探

"编译原理"是计算机专业的核心理论课程之一,兼具较强的理论性和实践性。针对实际教学过程中出现的教难、学难、实验更难的现象,本文阐述了研讨式教学模式在该课程教学中的应用。实践证明,该模式的实施不仅提高了学生对课程知识的掌握程度,而且提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

“编译原理”研究性教学的探索与实践

研究性教学是当前教育教学研究的热点之一。本文在讨论研究性教学及其三种模式的基础上,结合我校"编译原理"课程的教学实践,重点探讨了"问题解决模式"下研究性教学的实施及其与研究性学习的关系,以利于充分发挥其在课程教学中的优势和作用,提高教学质量。     

编译原理课程的研究性教学

针对编译原理课程的教学现状,引入研究性教学模式,以"问题"为中心,以"学习"为目标,重新设计课堂教学、实践教学和教学评价环节,强调学生的主体性和教师的主导性,在提高教学质量的同时,培养学生的创新能力。     

编译原理课程中的“四元式”教学

针对编译原理课程教学内容抽象导致学生学习困难的状况,分析课程教学各阶段的重难点和教学目标,提出从分阶段突出重点教学、引入习题课加强学习效果、实验环节用不同测试用例提高学生动手动脑能力、重视考试命题和试卷分析4个方面来提高学生的听课质量并保证教学效果。     

编译原理立体化教学体系建设探索

根据卓越工程师的培养目标,针对编译原理课程的教学实际,分析编译原理课程的教学特点以及当前学生的特点,阐述编译原理课程的立体化教学资源建设方法,最后说明教学效果。     

在《编译原理》课程教学中探索专业素质和能力的培养

《编译原理》是计算机专业的一门重要的专业课,涉及大量的概念、原理及算法,具有较强的、理论性和实践性。讨论该课程与计算思维、专业能力培养的关系．给出为实现素质和能力培养在《编译原理》课程教学中的实践探索。     

“编译原理”课程教学综合改革与实践

针对"编译原理"课程实际教学过程中出现的教学难、实验更难的问题,笔者结合自己多年的教学经验,探讨了一系列的理论与实验教学的改革,为普通高校培养计算机工程应用型人才打下较为坚实的基础。     

“编译原理”教学实践探究

教学需要"教"与"学"双方的密切配合。树立"学生为主体、教师为主导"的良好教学关系,是成功教学的关键。本文根据"编译原理"课程的特点,提出应用启发式教学的思想,提高学生在学习中的主体地位,多方面增强学生的学习兴趣。文章结合笔者17年的"编译原理"课程教学实践经验,总结了开展启发教学、提高教学质量的一些粗浅策略。     

编译原理——C教学编译器设计

该文根据目前编译原理的教学现状,设计了一个C教学编译器。它是一个基于Windows平台的编译器,不但能全面体现编译器的设计和实现过程而且还采用了教学上新的算法和结构设计思想。如基于需要给标识符分配空间、半缓冲区的应用,分离哈希链表的设计。同时,编译器在生成目标代码时,先生成虚拟机代码,再对虚拟机代码进行解释执行得出最终运行结果。这样就便于在不同目标机器上移植了。此技术在Java上已经广泛应用,但在C语言上还是尝试。     

“编译原理”实践驱动式教学探讨

该文针对编译原理的重要性以及当前教学中存在的问题,提出了实践驱动式教学方法,克服了传统课堂理论讲授式教学方法缺点,以实践指导运用作为课堂主要教学手段,提高了学生的学习兴趣和课程的实用性。经实践证明此方法取得良好的教学效果,对"编译原理"教学有一定的指导意义。