论全球化与英语教师的素质

传统的英语应试教育存有弊病，英语教师要着力更新教学目的观、教学方法观和教师角色观，努力构建和发展以创新为核心的能力体系，包括吸纳异质文化能力、言语表达能力、创新科研能力和现代教育技术能力，以迎接全球化时代对英语教师的考验。     

合作教学与大学英语教学

自上世纪90年代以来,合作教学在国外被广泛运用于以英语为第二语言或外语的教学中.文章介绍了合作教学的演化发展、理论基础以及常见的合作教学模式,结合教学实例分析大学英语中外教师合作教学的成效,并对实施大学英语中外教师合作教学面临的一些挑战提出了解决方法,以期推动我国大学英语教学的改革和创新.     

论80后青年英语教师的自我再发展

80后青年英语教师是英语教师中一个特定的群体,高职英语教育现代化、网络化、专业用途化的发展趋势对其综合素质提出了更高的要求。针对80后青年英语教师面对的四个方面的挑战,从四个方面探讨了促进其自我再发展的途径。     

英语阅读理解障碍的认知与对策

英语阅读理解作为一项基本技能,越来越受到重视。不过,英语阅读还是一个复杂的心理过程,有许多影响有效阅读的因素。阅读时的思维过程、阅读习惯、生僻词汇、难懂句式、内在含义及背景知识等方面都是影响阅读的不利因素。教师和学生应充分认识阅读时存在的这些障碍,采取有效措施,提高大学生的英语阅读能力。     

大学英语教师教学和科研的矛盾与统一

本文从大学英语教师的教学实践和理论科研的矛盾现状分析入手,认为矛盾来自主、客观两方面,即大学英语教师自身素质的缺陷和教师工作学习的外部环境的制约.在分析原因的基础上,作者提出了加强英语教师自身素质和建立教学实践与理论科研和谐发展的外部环境的建议.     

大学英语教师讲授 ESP 课程的困与惑

随着我国高校大学英语课程改革的深入,ESP 将成为英语教学的重要组成部分,大学英语教师面临职业挑战。通过在我国西部5所普通高校大学英语教师中进行问卷调查和对6名开设 ESP 课程的大学英语教师进行半结构式访谈,分析大学英语教师讲授 ESP 课程的意愿及原因、困难及困惑,提出解决问题的建议。     

高职中外合作办学英语师资的现状与对策

中外合作办学对高职英语教师队伍提出了一些的新的要求.而目前高职院校英语师资队伍在教学理念与方法、知识结构、专业技能、文化融合等方面尚不能满足要求,应当采取提高认识、加大力度,转变理念、改进方法,完善结构、拓宽领域,认识差异、加强合作等相应的措施,加强高职院校英语师资队伍建设,提高中外合作办学的质量和水平.     

自我效能理论与大学英语教学

从调整大学生英语学习策略、指导大学生英语自主学习、帮助教师提升教学效能感3个方面,探讨了班杜拉自我效能理论在大学英语教学中的应用。强调引导大学生有效运用已习得的英语学习策略并学会对不同英语学习策略进行选择,在自主学习中树立积极的自我概念并发挥情感因素的积极作用;用教学效能感理论调整教师的认知和行为,对自己的教学成效正确归因,并利用自身的效能感影响学生的效能感。     

浅析大学英语视听说课的选材与实施

随着我国经济的发展和国际交流的加强,使英语的教学显得日益重要,特别是在视、听、说三个方面,要求学校及教师投入更多的精力。在此通过分析我国现行大学英语视听说课的教材特色,和教材实施的具体方式,突出视听说课在大学英语学习中的重要性,使英语课教材的选择与设置课程的目的一致。     

英语教师专业发展研究现状、问题与趋势

在对教师专业发展研究进行梳理的基础上,论述我国英语教师专业发展研究现状、问题及发展趋势.分析了目前研究工作存在的立场问题、方法问题、范域问题和思想导向问题.认为何为中国式英语教师专业发展、英语教师专业发展到底从何入手以及发展至何种程度才算是专业化发展等都将成为今后一个时期研究的话题.     

大学英语教师专业发展与幸福感的调查研究

以138名大学英语教师为研究对象,采用高校熟手型外语教师胜任力测评问卷和综合幸福问卷,调查大学英语教师的专业发展和幸福感的基本情况,并探讨两者之间的相关性。结果表明:大学英语教师的专业发展和幸福感的整体情况较好;大学英语教师专业发展水平与幸福感之间呈显著正相关,专业发展水平越高,幸福感越强,负性情感越少。     

高校英语教师发展性评价研究

教师评价制度的科学与否是影响教师素质和专业发展的决定性因素之一。在此结合高校英语教师的典型特征对当前高校英语教师评价体系中存在的突出问题进行了深入剖析,并在此基础上对发展性教师评价的理念以及在高校英语教师评价中的运用策略进行了探讨。     

高职院校英语教师科研现状分析与思考

英语教学和科研相辅相成。然而科研却是众多高职院校教师尤其是英语教师的软肋。应分析当前高职院校英语教师的科研现状及其成因,提出提高高职院校英语教师科研能力的可行性建议,帮助高职院校英语教师树立科研意识,提高科研能力,扭转目前高职院校英语教师科研劣势的局面。     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战，随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化，大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变，才能确保此次教学改革的成功，取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性，提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

ESP课程与大学英语教师自身发展策略研究

ESP教学的重要性在经济全球化的当今时代日益显现,其重点是培养学生既有较强的英语语言能力又有专业英语方面的应用能力。为适应ESP教学,大学英语教师面临着新的挑战。在此通过对ESP教学现状的分析,从培训、继续教育、与专业教师进行合作等方面提出了大学英语教师的自身发展策略。     

由学习策略的研究看英语教师的角色转变

语言学习策略的研究是在近几十年兴起和发展起来的,也越来越引起国内外语言学家、教育学家的关注。通过语言学习策略的研究,给英语等语言教师带来新的思考,也表明传统的英语教师角色将面临也必须面临新的挑战。本文从学习策略的研究意义入手,分析了大学英语教师进行角色转变的必要性。     

大学英语教师专业发展的问题和解决途径

大学英语教师的专业发展决定了大学英语改革的方向与成败。本文讨论了大学英语教师专业发展的问题,提出问题的解决办法及发展策略。     

普通高校学生对当前大学英语教与学的反馈——一项实证调查研究

通过调查问卷和访谈，对大学英语教与学的6个方面——使用教材、教师、课程设置、教学管理、学习检查与评估、学生——调查了普通高校学生的看法与评价。定量、定性分析表明：学生对英语教与学的6个方面均存在一些不满；学生认为影响大学英语教与学的主要因素依次是学生、教师、教学管理和课程设置；相当多的学生在大学英语学习中没有成就感。最后，提出了一些改进当前大学英语教学的具体措施。     

EAP教学——大学英语教师转型的机遇

从分析大学英语教学改革的现状入手,阐述了EAP(学术英语)教学是大学英语教改的方向。EAP教学,既起到衔接大学英语基础阶段教学与专业英语学习的作用,又为大学英语教师的发展提供了契机。大学英语教师应抓住时机,积极努力,促进自我转型与发展。     

阅读与职校英语教师的专业成长

阅读是教师成长的方式,英语教师也是如此。只有通过广泛和不断阅读,才能进行自我知识更新,更好地体现职校就业导向的教学要求。要树立终身学习的理念,进行交叉性、前瞻性和研究性阅读,使职校英语教师能在专业教学中不断成长。