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齐洪 《中国信息技术教育》2024,(8):22-25
本文从《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》出发,以作者所在学校设计的跨学科主题“云南非遗”课程资源为例,从教学实践与研究出发,逐步剖析课程资源建设在课标、教材、教师教学指南和学生学习手册中的体现与变化,并结合互联网、物联网和人工智能跨学科活动设计,分析了课程资源建设的实践路径和数字资源开发的应用过程。 相似文献
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唐永红 《数字社区&智能家居》2011,(17)
当前以计算机网络为核心的信息技术对教育的每个领域都产生了巨大的影响,基于信息技术的课程资源建设已成为职业教育新课程改革的重要内容和保障。该文着重分析了课程资源的内涵、探讨了课程资源建设的意义,提出了信息技术背景下课程资源建设的实践探索模型。 相似文献
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本文结合高职院校《计算机应用基础》课程的特点,建设精品资源共享课。首先对课程进行规划设计、理清精品资源共享课程建设的具体步骤;接着从教学团队、课程设计、教学资源的基础资源和拓展资源、网络平台进行了课程建设;并运用搭建的精品资源共享课程平台推行线上、线下混合式教学模式,实现了共享课程的建设和应用实践。最后提出下一步的工作计划。 相似文献
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常规的线上思政课程资源推送方法使用关联规则协同过滤课程资源,容易受信息量及信息种类的限制,导致资源提取率偏低,因此需要在多元混合教学模式下设计一种全新的线上思政课程资源推送方法。以大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,MOOC) Cube数据仓库为基础,选取有效的课程资源过滤编码器,再结合输出的资源,设计思政课程资源多元混合推送模型,从而完成线上思政课程资源推送。实验结果表明,该方法的推送效果较好,具有一定的有效性和应用价值。 相似文献
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“线上+线下融合式”工程图学课程建设与教学实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《图学学报》2016,(5)
近年来以慕课为代表的线上教育展现出了巨大的优越性和社会价值,其是今后教育发展的必然趋势。基于对工程图学课程的建设与教学模式改革的研究,从线上资源的建设和应用、教学活动的组织、线上教学与课堂教学的协调等方面入手,将线上教学在时间和资源方面表现出的优势和传统面授方式在严谨性和可控性方面的优点相结合,形成了"线上+线下融合式"工程图学课程教学模式。通过教学实验和教育实践对该教学模式的主要特点、关键环节、可行性和有效性进行了研究,为工程图学教育与现代信息技术的融合进行了有益的探索和尝试。 相似文献
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为了优化现有中等职业学校的数字化教学资源建设与应用机制,探索教学资源建设与管理新路径是有必要的。本文在供给侧改革经济学原理下,以需求为导向,对数字资源建设与应用进行改革。以东莞理工学校为例,依托东莞地区线上教育,通过优化激励机制和应用大数据等新技术推进数字教学资源建设与实践人优化应用。实践结果表明,新的方案能有效地解决当前数字资源建设与应用存在的问题。 相似文献
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“机械CAD 基础”是很多工科专业需要学习的课程,其实践性强,多在计算机教室
进行授课。随着“互联网+”技术在高校课程教学中的应用,线上教学的优势逐渐显现,“机械CAD
基础”课程的特点适合线上与线下相结合的教学模式。为此,在校“石大云课堂”线上教学平台建
设了“机械CAD 基础”课程网站,并进行了教学实践,充分发挥了云课堂的课程资源建设、教学
活动设计、互动性学习、学习数据统计、大数据反馈等功能,构建了新型的云课堂及线下教学
相融合的教学模式,对目前“互联网+”在高校教学中的运用提供了有益的探索和实践。 相似文献
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分析疫情下深度学习课程线上教学中存在的问题,提出依托网络资源为主的自主学习理念,从课前准备、课堂教学、课后实验3个环节出发,介绍线上教学和网络资源相结合的教学实践,最后说明教学效果。 相似文献
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本文分析了《数控车削加工》课程的特点,在数控技术专业中的地位和作用,从课程设计、课程资源、建设条件等方面进行了资源建设的探讨和研究,结合本课程实际教学情况,提出了课程资源建设的可行性方案. 相似文献
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樊志平 《数字社区&智能家居》2014,(4):767-768,797
网络课程资源作为信息技术与教育教学深度融合的产物,是教育信息化建设核心内容之一。网络课程资源建设如何体现以学习者为中心,满足每个学习者个性化的需求是当前网络课程资源建设研究的重点。本文以高校网络精品课程建设为例,分析了当前网络课程资源建设存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了网络课程资源的建设的途径与建设方案。 相似文献