"计算机网络"课程建设研究与实践

"计算机网络"课程作为我院计算机科学与技术专业以及网络工程专业本科教学的一门重要的专业基础课,在整个教学环节中起着相当重要的作用.我们在从事十几年"计算机网络"课程教学实践的基础上,对"计算机网络"课程的教学内容、教材编写、教学方法和教学实验等方面进行了深入分析和研究,并对今后的进一步工作提出了设想.     

对"计算机应用基础"课程的教学改革探索

针对目前独立学院非计算机专业的"计算机应用基础"课程普遍存在的问题,对本课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了探索性的研究.     

"Python数据分析基础"线上线下混合教学设计与实施

"Python数据分析基础"课程追求以问题求解为出发点和落脚点,培养学生学科交叉和创新应用能力.课程通过中国大学MOOC平台把所有教学环节打通,及时了解学生的学习情况,帮助教师把握教学节奏,调整教学方法.积极开展线上线下混合教学实践,教学内容、教学方法、课程实践、课程考核各环节紧密配合,把教学设计落实到平时的教学过程中.教学实践获得了较好的教学效果,通过了学校示范课堂认定,并帮助学生在学校的数学建模比赛中取得了满意的成绩.     

基于"OBE+思政"理念的Java程序设计课程改革与实践

Java程序设计是高等学校计算机类专业的专业核心课程.结合课程的授课经验,分析了目前Java课程教学中存在的问题,采用"OBE+思政"先进理念指导下,对Java课程教学进行了探讨,就课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行了设计.希望对Java授课教师能有所帮助.     

关于"计算机基础"课程教学的几点思考

"计算机基础"课程已经成为几乎所有国内大学的公共基础课,"计算机基础"课程知识点的设置由于不同的课程体系、专业设置和培养类型而不同.本文针对该课程的知识点、教学方法和配套教学措施进行了一些有益的探讨.     

"问题解决"在计算机专业课教学中的应用

"问题解决"是数学教育教学中的一种较为先进的教学思想、教学手段和教学艺术.笔者在多年的计算机专业课的教学中,一直在探索适合计算机专业课特点且具有特色的教学方法、教学模式、教学思想.笔者认为既然计算机技术可以为其他学科课程教学服务,那么也可以借鉴其他学科课程教学中好的教学方法、教学模式、教学思想,为计算机专业课程教学服务,解决计算机专业课程教学中难题.笔者通过教学实践发现,借助于在数学教育教学中较为成功的、相对较为成熟的"问题解决"教学思想和教学手段应用于计算机专业课程的教学,并与计算机专业课程自身特点相结合,在教学中可以达到较好的效果,对计算机专业课程的教学优化起到很好的促进作用.     

《计算机应用基础》中"点线面"教学方法的运用之研究

本文主要论述了《计算机应用基础》课程的教学方法,主要分析了"点线面"教学方法的实际应用,并且给出需要注意的方面,主要为了在《计算机应用基础》当中推广"点线面"教学方法,提高《计算机应用基础》的教学效率.     

战"疫"期间基于ARCS动机模型的程序设计课程教学改革

针对战"疫"期间"停课不停学"给程序设计课程教学带来的挑战,基于ARCS动机模型提出线上线下混合式教学改革方案,从教学内容、教学方法和授课方案方面介绍程序设计课程线上线下混合式多工具协同教学改革过程,最后说明改革效果.     

"干线式"教学法的应用研究——以《大学信息技术》课程教学为例

信息化时代课程教学与学习需要有新的教学方法与学习方法.本文在分析<大学信息技术>课程教学特点,以及对现有主要教学方法总结的基础上,引入"干线式"教学法,运用实例对"干线式"教学法的优势及教学效果进行了研究和评价,以期能够大范围地推广、运用,从而促进教育教学改革.     

面向编程能力培养的程序设计在线"竞赛式"翻转课堂

针对程序设计课程在线教学中出现的新问题,提出一种"竞赛式"翻转课堂的混合式教学方法,从设计思路、基本框架、实施方法、注意事项等多个方面详述该教学方法,并针对实施案例和实施效果进行分析和探讨,初步验证所提方法的有效性,最后给出在教学过程中的一些思考和建议.     

关于如何教好"模拟电子技术"课的探讨

"模拟电子技术"是本科电气信息类专业的一门重要专业基础课.本文探讨了"模拟电子技术"课程的教学方法,结合教学实践,总结了教授"模拟电子技术"课的几点体会.     

工学结合的"程序设计类"课程改革与实践研究

本文针对程序设计类课程,将传统与现代的教学方法相融合,引入"项目教学法",面向应用能力培养,达到工学结合的目的.文章从教学定位、教学方法以及教学手段等方面进行了详细的探讨,实践证明,该方法取得了较好的效果,值得推荐.     

"任务驱动式"的《C语言程序设计》教学

《C语言程序设计》作为计算机程序设计的基础,是理工科类本科学生的一门必修课.文章将传统教学模式和"任务驱动式"教学模式进行了比较,指出:在《C语言程序设计》课程教学中,教师应该把"适用、实用"作为教学的首要目标,将"任务驱动"教学方法用于《C语言程序设计》课程的教学实践;知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,以便提高教学效果和教学质量.     

美国大学"编程基础"课程教学方法研究

文章介绍了美国德州山姆.休斯敦州立大学计算机系"编程基础"课程中采用的教学方法和课程考核方式.介绍了教学中采用的混合式教学环境BlackBoard网络平台、协作式学习法、主动学习法和过程性考核标准.通过这些方法和手段,可以让教师更适应生活在当今这一数字时代的学生的学习习惯,改善和提高课堂教学质量.     

基于"任务驱动"的计算机应用基础实验教学

教学实践证明,"任务驱动"教学法符合计算机实验课程层次性和实用性的特点,它能启迪学生的思维,提高学生的学习兴趣,培养学生探究和创新能力.要有效实施任务驱动教学法,在教学过程中必须把握好教学内容、教学方法和教学节奏的灵活性.     

《计算机网络》课程"主线法"教学方法

在多年教学实践的基础上,提出针时<计算机网络>课程的"主线法"教学方法,将众多分散知识点通过一条主线串连起来,使之条理清晰、易于理解,并提出一些主要知识点的具体授课思路.     

"四维"一体的课堂教学方法探索与实践

以新工科思想和工科教育认证理念为指导,提出"四维"一体的课堂教学方法,从教育教学生态环境的构筑、教学方法的选取、思维导图的构建和情绪唤醒的实施角度阐述如何设计和开展更加有效的课程教学,介绍具体教学实践,从而达到培养和提高学生解决复杂工程问题能力的目的。     

"互联网+"环境下课程思政教学方法研究

本文通过SWOT分析法分析了"互联网+"环境下课程思政教学过程中存在的优势和劣势,并提出了"一个核心+三个维度+N种手段"这一教学方法,从"道、法、术"三个层面阐述了课程思政实施新思路,以期能够为课程思政建设提供新的改革思路和借鉴.     

从"启发式"教学到"互动式"教学

启发式教学是一种传统的教学方法,在教学中得到广泛运用.启发式教学讲究教学效果,强调"举一反三"、"循循善诱".从多年教学过程中我体会到,如果启发式教学方法在教学中应用不当,就不能体现出其内在的优势.     

“智能优化算法及其应用”课程教学的实践与探索

本文通过教学实践出发,从教学方法和教学内容等方面对"智能优化算法及其应用"课程的教学进行了探讨,将启发式教学、示例教学、多媒体课件教学、课程设计等教学方法和手段运用到"智能优化算法及其应用"课程的教学当中,取得令人满意的教学效果。