工程教育认证背景下的软件工程专业建设和实践

针对目前软件工程专业建设和认证过程中存在的各种问题,经过探索和实践,提出了在工程教育专业认证背景下,以专业认证为抓手,通过明确专业培养目标,完善特色课程群体系,加强双师型教师队伍建设,加强条件建设并增强实践教学环节,加强学生工程实践能力培养,建立教学质量保障体系,从而达成专业认证和提高学生培养质量的目标,为下一步推动我校软件工程专业认证工作奠定了良好基础。     

新工科+工程教育认证背景下软件工程特色专业建设探索

针对新工科建设和工程教育认证对软件工程特色专业建设和人才培养的新要求,以及目前软件工程专业特色和人才培养特点不鲜明、不适应新工科要求等问题,提出了从提炼新理念、改变教育观念、创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径。经过建设,我系软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科,并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。     

工程教育专业认证背景下计算机专业教学改革研究

为了更好地培养能够适应社会需求的计算机专业人才,本文基于工程教育专业背景,进行了计算机专业教学改革研究.首先介绍了工程教育专业认证,然后阐述了计算机专业人才培养现存的问题,最后提出了基于工程教育专业认证的计算机专业教学改革策略.教学改革实践表明,该策略能够有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的计算思维,提高学生的计算机专...     

面向专业认证的软件工程专业建设研究

在当前我国本科工程教育专业认证背景下,本文探讨了在软件工程专业建设和认证过程中的课程建设与人才培养方面遇到的各种问题。针对存在的问题,提出了以专业认证为抓手,以社会需求和产业发展为依托,通过明确专业培养目标,完善课程群体系建设,增强实践教学环节,加强学生专业能力培养,从而达到培养学生的创新思维和实践能力,提升毕业生的市场竞争力的目的,并为推动软件工程专业认证工作的顺利实施提供良好基础。     

软件工程专业的认证标准和课程计划

1.引言为了培养能满足社会各行各业要求的高素质的软件开发人员,1997年IEEE计算机学会和ACM学会联合组织了SWECC(软件工程协调委员会)开展了软件工程教育项目(SWEEP:Software Engineering Educa-tion Project),对软件工程专业的认证标准和课程计划进行研究,以便为企业和教育机构培养相关人才提供指南。开展该项目的背景包括:①软件工程经过三十多年的发展已成为相当成熟的、具有自己独立特征的学     

工程教育专业认证背景下《工程制图》课程教学改革研究

工程教育专业认证是教育部为切实提升高等教育教学质量,推进工程教育国际互 认和工程师资格国际互认的重要举措。工程教育专业认证的核心理念是“以学生为中心”,提出 以“能力培养”为导向的新的教育思想。针对“工程制图”课程目前存在的问题,且基于专业认证 的要求,从课程体系、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了一些改革,探讨如何建立 符合专业认证标准的教学模式,促进《工程制图》课程教学质量的持续改进和提升。     

软件工程专业认证的新思路研究

专业认证是规范高校管理的必由之路,但是一直以来,专业认证工作是一项繁琐辛苦的工作,工作量比较大。本文提出了一个专业认证的新思路,以渐进式方式逐门课程对照专业认证标准,逐步达到认证标准。本文以《软件项目管理》为例,参照中国工程教育认证标准,确定本课程与认证标准相关的条款,给出本课程对认证标准的满足程度,确定对认证标准的支持情况。其他课程以此为样本,最后完成认证评估报告中所有条款的支持条件。这样通过这一门课程的实践探索出软件工程专业的认证思路,可以提高专业认证效率。     

工程教育专业认证背景下的计算机类课程教学目标与评价重构探索

基于面向工程教育认证背景下复杂工程问题对课程教学的新需求,从学生学习效果期望角度出发,重构面向产出的课程教学目标,设计支撑教学目标的多样化教学环节,实施过程化、多维度的教学考核方式,以促进课程教学目标的达成,形成稳定的持续改进机制。     

新工科背景下软件工程C语言本科教学改革

分析目前软件工程专业C程序设计课程本科教学中存在的与专业培养目标不匹配、软件工程思想及内容未能在教学过程中充分体现等问题,提出C程序设计课程教学应结合工程教育专业认证进行改革,阐述教学目标、教学过程、教学内容、考核评价4方面的具体改革措施。     

新工科背景下的软件工程专业实践创新体系建设探索与思考

针对目前软件工程专业在实践教育方面不够系统化以及对课外实践缺乏系统化规划等问题,提出一套"五位一体"课内分层专业实践教学体系和突出创业创新能力的课外实践教学体系,实现"培养链、产业链和创新链"三链融合;从课堂理论与实践、科研课题、学科竞赛和产教融合等方面,阐述这套体系对资源配置的优化作用;以浙江师大软件工程专业为例,介绍该教学体系的实施过程并说明教学效果.     

针对工程教育认证的软件工程课程教学思考与探索

针对《工程教育认证标准》中对"毕业要求"提出的要求,结合软件工程课程的教学内容,对软件工程课程的教学进行思考和探讨,分析认证标准要求与课程内容之间的对应关系以及标准中蕴含的意义,提出教学改进措施,以期更好地培养出符合《工程教育认证标准》的软件工程人才。     

工程教育认证驱动下的软件工程实践课程改革

针对工程教育认证持续改进的理念,结合软件工程实践课程现状,提出在工程教育认证持续改进中,加强软件工程实践课程对学生软件能力的培养,阐述以解决复杂工程问题的软件能力培养为核心的软件工程实践课程改革措施,最后通过学生的课后反馈和能力评价说明课程改革的意义和效果。     

工程教育专业认证背景下的学生评教数据分析初探

针对传统评教数据分析方法存在的局限性问题,在工程教育专业认证背景下,以构建课程教学质量持续改进为目标,提出以学生评教中的评论文本作为评教依据,阐述该数据分析方法的实践过程,最后通过相关实验的分析,说明该方法可以作为传统评教数据分析方法的有效补充。     

工程教育认证背景下工科专业毕业实践教学体系重构

基于工程教育认证对实践教学的新要求,探讨如何进行工程教育认证下的工程实践能力培养,提出优化重构适应工程教育认证的工科专业毕业实践教学体系,给出相应的工程实践能力评价体系设计,通过教学实践说明实践教学体系的优势.     

工程教育认证下基于项目驱动的软件工程教学设计

分析传统"教师讲、学生听"的教学模式不能有效培养学生使其具备认证所要求的各种能力的现状,提出并阐述利用工程教育认证的毕业要求和项目驱动教学法之间的契合度,设计软件工程课程的教学过程。     

从工程教育专业认证目标探讨计算机专业教学改革方向

在高等院校工程教育专业认证目标指导下,围绕计算机相关专业课程构建系统化的教学知识体系,搭建网络线上线下融合的教学平台,在此基础上制定计算机实践应用教学目标、创设教学情境、完善课内外教学内容、创新教学方法,并对教师课程教学、学生学习状况,作出课前、课中及课后的全方位教学评价,进而提高计算机专业课程的教学改革成效。     

软件工程专业教育知识体系的分析、重构与求精

针对国内软件工程专业教育问题,全面分析国际软件工程专业教育知识体系SEEK和CBOK,并结合对国内高校教学实际的调查,提出软件工程本科教育知识体系的重构与求精方案。重构后的本科教育知识体系可以灵活适应国内各层次高校软件工程专业的教学诉求,并与国际研究生教育知识体系CBOK有效衔接,共同组成完整的软件工程教育知识体系,为我国软件工程教育设计者提供参考。