“1+X”证书制度下“渗透测试”课程思政实践研究

对“1+X”证书制度下“渗透测试”课程进行课程思政研究和实践,分析信息安全专业课程思政现存问题,提出了“渗透测试”课程与思政教育融合的教学设计理念：以“1+X”等级证书为标准,将专业知识、专业技能与思政元素进行融合。最后,以“1+X”证书制度为指导,将思政教育融合到教学设计、教学内容、教学方法、考核评价及考证培训5个方面,以达到提高专业教学质量,提升学生素养,增强学生适岗就业能力的目的,也为其他网络安全课程提供一个改革思路。     

通识教育课程中的思政教育探索与实践——以C语言程序设计课程为例

针对如何将思政教育与程序语言课程有机融合的关键性问题,提出案例驱动的“程序语言+思政教育”相结合的教学新模式和新方法,以C语言程序设计课程为例,介绍课程思政教学路径及体系设计,最后说明课程思政教学效果。     

艺术类课程“思政+艺术”教学模式探索与实践——以“新媒体影像制作基础”课程为例

艺术生的思政教育如何进行是艺术类专业普遍关注的话题,目前国内一些艺术专业也正在不断开辟"艺术思政"研究领域,探索思政教育与艺术专业教学相辅相成的教育方法。文章以"新媒体影像制作基础"课程中"传统文化图像的动态化影像设计"主题性创作为例,对教学中展开"思政+艺术"的特色教学模式进行探索,既"活化"思政教育,又拓展艺术创作,体现出艺术教育的文化属性,从而探索高校艺术类课程"思政+艺术"主题创作的教学模式与方法,将价值塑造、能力培养、知识传授结合起来。     

课程思政融入信息技术基础课程教学的路径研究与实践

课程思政兼顾了智育与德育,是对教育基本理念和教育目标的回归.信息技术基础课程作为面向高职院校开设的一门公共基础课,参与学生数量多、思政影响范围大.为了更好地把"立德树人"融入教学的各个环节,文章结合课程思政目标,以真实工作任务为引领,重构课程内容,采用"SPOC+BOPPPS"混合式教学模式,形成符合课程特色的"三六三...     

计算机辅助设计类课程"课程思政"教学改革探析

探讨计算机辅助设计类课程课程思政融入的路径,解决在教学中课程思政融入的痛点问题.采用"微课+翻转课堂"的混合式教学,从教学设计、内容、活动及评价四个方面,探讨课程思政融入的具体方法.通过混合式教学改革实践,绘制"课程思政元素导图",提出"一环二元三步多融合"的教学模式.此种教学模式能够实现"思政元素"和专业知识教学协调同步、互相促进.     

"互联网+"环境下课程思政教学方法研究

本文通过SWOT分析法分析了"互联网+"环境下课程思政教学过程中存在的优势和劣势,并提出了"一个核心+三个维度+N种手段"这一教学方法,从"道、法、术"三个层面阐述了课程思政实施新思路,以期能够为课程思政建设提供新的改革思路和借鉴.     

数据库课程思政案例设计与教学实践

以数据库发展史为教学单元,提出以"明理、增信、崇德、力行"为思政教育主线的课程思政案例设计思路和案例框架,阐述信息技术支撑的多元交互教学方法,介绍具体教学实施过程,通过2021秋季学期数据库技术课堂学习测评数据及学习感受数据的汇总分析,说明课程思政案例教学效果。     

"课程思政+实践创新"的计算机专业课程教学改革研究

根据计算机专业特点,以Python程序设计课程教学改革为例,根据社会需求与学生未来发展需求,从课程教学目标、教学内容、教学模式、课程评价等环节探讨"课程思政+实践创新"的教学改革方案,通过教学实践验证,说明新教改方案有效激发了学生的学习热情,实现了专业教育和思政教育"1+1＞2"的协同效应,提升了专业人才培养质量.     

新工科愿景下数字逻辑电路课程思政问题研究

"新工科"的提出对我国工程教育体系人才的培养提出了新的要求,以新工科核心能力培养为目标,将课程思政与专业教育相结合,达到同向同行、共同育人的目的.以数字逻辑电路课程为例,首先从教学目标和教学设计两方面介绍研究思路,然后介绍具体的课程思政案例,最后介绍教学模式的改革.新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势...     

思政引领下面向对象程序设计课程混合式教学改革与实践

基于面向对象程序设计(Java)在专业课程体系中的重要地位,提出开展课程思政的几点思考,从课程教学目标、课程教学内容、课程考核方式方面阐述基于"思政+混合式"的面向对象程序设计课程建设路径,以循环结构为例,介绍基于"思政+混合式"的Java课程教学具体实施,最后说明课程教学效果。     

设计类课程思政建设探索

本文针对设计类课程,从课程思政的必要性、实施途径展开分析,理清了课程思政建设的思路,提出了以OBE教育理念为核心的课程思政建设方案,并构建了课程的评价体系,以期能够在设计类课程中有效开展思政教学。     

程序设计类一流课程“专业+思政”教育协同效应探索与实践

根据一流课程特点及前期建设成果,提出程序设计类课程“专业+思政”教育协同效应模型,探讨如何深挖程序设计课程“六大思政元素”并重构“专业+思政”教育学习成果,最后以程序设计基础课程的教学设计和实施为例,介绍“专业+思政”教育协同效应方案有效实施路径并给出未来建设方向。     

应用密码学课程思政教学探索

分析应用密码学课程思政教学现状与存在的问题,提出应用密码学课程思政设计思路,阐述教学方法及实施手段,以SHA-1为例,介绍课程思政教学实践,最后说明教学效果。     

《自动控制理论》课程思政的研究与探索

“课程思政”是当前高校立德树人的新理念、教育教学改革的新方法。本文以《自动控制理论》为例,深挖该课程所隐含的思政元素,探索将思政元素融入到课程教学的方法与途径,为课程思政教育教学改革,提供新的思路。     

思政教育融入"移动通信原理"课程的研究与实践

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务."移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用.文章从思政教育与"移动通信原理"课程内容相融合角度出发,将思政教育目标融入课程目标,设计思政元素融合案例,运用多种教学手段和方法实施思政教育,以期对高校工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验.     

基于课程思政的计算机实践教学模式探索

分析了专业课程融入思政元素对军校学员职业技术能力建设与思想政治教育的重要性,介绍了课程思政建设思路与教学设计,设计与实现了基于课程思政的网页设计与网站管理课程实践教学案例。总结强调了课程思政建设思路与教学设计的注意点,为后续更多编程类课程教学改革提供参考。     

Web前端设计课程思政教学探索与实践

针对课程思政教学与专业育人目标有机融合的问题,以Web前端设计课程为例,提出基于专业思政目标的课程思政总体设计,阐述“进阶式项目驱动+线上线下混合”教学模式的具体教学实践过程,最后说明课程思政教学成效。     

计算机类课程中的课程思政协同育人教学探索

针对工程教育认证对课程思政教育提出的新要求,分析课程思政教学中存在的问题,提出“整体规划、团队合作、协同创新、客观评价”的课程思政协同育人教学模式,以计算机类核心课程计算机组成原理为例,从专业课程思政建设整体规划、协同育人教学设计、课程思政评价指标和评价方法方面介绍课程思政协同育人实践过程,探讨如何将专业知识与思政元素有效融合。     

数字电路课程思政的探索与实践

为实现"立德树人"的教育教学目标,守好课堂一道渠,有必要将思政元素引入《数字电路》教学中。本文首先说明课程教学内容中的思政元素;接着从以情优教、线上线下混合式教学和任务驱动法三方面阐述课程思政如何进课堂;最后探讨课程评价方式对课程思政积极的影响。实践结果表明,借有形的知识传授来照亮无形的价值引领,可以达到知识教育和思政教育的有机统一。     

密码学系统化课程思政建设

针对密码学课程思政教学中存在的理论性强、课程思政案例分散、思政效果不明显等问题,分析课程的特点与面临的挑战,提出系密码学统化课程思政建设的总体思路,介绍具体教学设计过程,探讨系统化课程思政教学方法。