初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析

记叙文是初中生升学考试中作文的优选,由于初中生受基础薄弱、情感迷茫和训练缺乏的综合原因影响,导致初中生记叙文写作存在许多问题,这样的结果不但会影响升学的成绩,还会影响初中生的日常情感表达能力。因此调查初中生记叙文的存在问题并进行分析提出解决建议,对于帮助初中生达到记叙文语句通顺,情感流畅是极其重要的。     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

初中英语阅读“三读一写”教学模式的研究实践

<正>初中生的英语阅读能力,是考查其语言技能的重要方法和手段,阅读理解能力的高低,很大程度上决定着英语水平的高低,因此英语阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力也就顺理成章地成初中英语教学的主要目标之一。下面我着重从以下几方面来介绍,我在英语教学过程中是如何就初中生的英语阅读进行有效的探索和研究的:1.提出初中英语阅读"三读一写"模式的背景在平时的教学过程中,我发现学生对英语     

高中记叙文写作“三有”

高中记叙文写作一直是个难点,不少高中生的作文写作还停留在初中生的水平上,如何较快地提高高中生的记叙文写作水平,笔者将从记叙文写作中做到有鲜活材料、有精巧构思、有真挚情感三个方面进行探讨。     

初中记叙文写作思维的养成策略

<正>记叙文以记人、叙事、写景、状物为主,以人物经历与事物发展变化等为内容,是一种比较典型的文体。对于初中生来说,能够自主地完成记叙文阅读,并基于测试要求与自身实际情况创作出较高质量的记叙文,是其需要具有的基本语文素养之一。在教学实践中,教师可以通过技巧学习、框架建立、思维创新几个角度给学生以帮助,提高学生作文素养,使他们创作出更高水平的记叙文。     

初中生英语阅读能力的提升策略

<正>英语阅读是一项基本技能,在初中生的英语学习过程中扮演着重要的角色。在听、说、读、写四种技能中,英语阅读能力是初中生学习英语必备的重要技能之一。英语阅读能力的提升有利于提升初中生的认识能力,还有利于提升其英语实践能力,开阔学生的视野,让学生学习到课本中学不到的知识。1.初中生英语阅读过程中面临的困难1.1学生的阅读兴趣不高兴趣是最好的老师,但是从整体上来看,初中生对于英语阅读的兴趣不是很高。甚至存在着一部分学     

初中语文课外阅读的作用分析和指导策略

当今时代,受电子信息化和教育便捷化的影响,初中生的语文阅读学习面临着前所未有的机遇和挑战。呈现出的主要问题是阅读量、写作量的缺失和良好阅读写作习惯素养的指导作用不足。一方面忽略了语文课外阅读的作用,导致阅读实践能力薄弱;另一方面,过分注重课堂教学读与练,忽视了丰富多彩的课外阅读实践活动,使得语文学习事倍功半。鉴于此,通过强化课外阅读作用,并以正确的指导策略优化初中生课外阅读方法,对夯实初中生语文阅读知识、提升学生语文素养、陶冶学生情操,具有直接的指导成效。     

“以读促写”在初中英语教学中的应用

<正>在初中英语学习过程中,听、说、读、写是初中生需要具备的基本能力,同时也是初中英语教学的主要目的。在开展初中英语教学活动的过程中,通常都是在围绕着这四项基本能力而开展的。其中阅读和写作之间具有着十分密切的关系。"以读促写"在初中英语教学中的应用,就是指以阅读为重要切入点,通过增加初中生的阅读量,来促进初中生写作能力的提高。笔者针对初中英语教学的现状进行了探究与分析,并提出了"以读促写"在初中英语教学中应用的有效途     

初中生语文阅读习惯培养的策略研究

阅读是语文学习中非常重要的环节,因此,培养学生的阅读习惯具有十分重要的意义。本文从激发学生阅读兴趣、指导学生阅读方法和开展课外阅读活动三方面提出培养初中生语文阅读习惯的策略,希望对提高初中生语文阅读能力有所帮助。     

读“国风”是引导初中生“格物致知”的好方法

"国风"是《诗经》的重要组成部分。读国风,可以帮助初中生认识自我,认识人际关系,认识社会;读国风,可以提高初中生的阅读与写作水平。如何让国风给初中生以切实的帮助,探索了四种形式:分专题,集中诵读,探讨交流;积累国风中的好词好句,模仿写作;亲子共读,建设良好家风;举办国风"诗乐舞"综合演出。