怎样利用计算机语料库教英语词汇

词汇教学是大学英语教学的核心部分，也是教学的薄弱环节，如何进行有成效的词汇教学，成为外语教师讨论的焦点。随着语料库语言学的发展，语料库为英语教学提供了大量真实的语言材料。文章探讨了如何使用语料库教词汇，售学生从被动地接受知识转变成主动参与教学，实现以“学生为中心”的教学，从而提高教学效益.     

基于口语语料库将词块应用于英语口语教学

用语料库来收集储存真实的语言材料,为英语口语教学提供了一个全新的研究思路.语料库中的词块能够直接应用到口语教学中,帮助学生更准确地理解口语词汇的具体含义,使学生口语表达更加地道,最终提高人际交往效果,这样也就提高了口语的教学效果.     

语料库在翻译教学中的运用探析

传统翻译教学以教师为中心,无法很好调动学生的积极性.借助语料库进行翻译教学.学生通过探索式、发现式和"做中学"的活动发现、总结和归纳语言运用的特征和规律,有利于培养学生解决问题的能力和学习能力.适用于翻译教学的语料库主要有平行语料库,可比语料库和自建小型语料库.     

语料库辅助英语写作教学的再认识——认知语言学语言观的启示

从认知语言学的角度,重新审视了语料库辅助英语写作教学的价值.认知语言学的语言观对外语教学的启示佐证了语料库对词汇、短语等语言形式学习的有效性,更揭示了其培养思维能力、跨文化意识、以及英语写作学习自主性的教学价值.语料库的合理建设和充分利用对于提高英语写作教学效率有积极作用.     

德英构词法对比及在德语词汇教学中的实践

德语词汇是德语教学过程中的一项艰巨任务。鉴于高等学校德语专业学生均具有一定的英语基础,本文将通过德语和英语中主要构词法的比较,总结其中的相似之处及区别,探讨如何在实际教学中通过双语的比较帮助学生形成正确而高效的词汇学习方法,从而提高学习效率。     

专业语料库在科技翻译教学中的应用

探索专业语料库在指导学生提取专业术语、确定术语搭配、把握科技文体特征方面的作用。专业语料库对翻译教学的价值表现为:供学生查找并提取专业词汇;供学生确定词汇的搭配和用法;提高学生文体意识,使译文更加符合信息科技英语的文体规范。教学中要让学生学会建立专业语料库,善于使用语料库工具解决翻译中的问题。     

语料库策略与词汇自主学习

基于中外语料库,运用对比分析和错误分析理论,培养大学生运用语料库策略进行词汇学习的能力,并从学生词汇广度、深度角度考察了语料库策略词汇教学的可行性。结果表明:该教学模式对学生词汇识记的广度、深度均产生了明显的影响,且对词汇深度的影响最为显著。     

网络语音语料库的建设及其在英语语音教学中的应用

随着计算机和网络技术的发展,语料库语言学逐步成为语言学和语言教学研究的重要领域.针对传统语音教学中学生语料摄入不足和教学手段单一的问题,利用BS网络技术建立的网络语音语料库最大限度地弥补了传统语音教学的不足;实现了教学资源共享和以学生为中心的教学目标;使语音教学多样化、语境化、趣味化和个性化.有助于提高学生的自主学习能力,从而最终提高学生的语音和语言水平.     

英语写作中高频词汇搭配缺陷的语料库研究--以big，large and great为例

以中国学习者口笔语语料库（SWECCL）为基础,采用以计算机为辅助手段的语料库研究方法,结合错误分析法,就中国大学生英语专业学生议论文写作中高频词汇搭配缺陷的情况进行分析和研究。同时把研究所得数据与以英语为母语的学习者进行对比,旨在了解英语专业大学生搭配习得情况,即对一组高频词汇使用不足、使用过度和正确使用的语言形式进行分析,从认知的角度探讨导致这些搭配错误的原因,揭示英语词汇教学中的重点和难点问题。     

基于语料库的英语词汇教学探析

词汇是英语学习的基石,其重要性不言而喻.现阶段,英语词汇教学现状不容乐观,存在一些误区.基于语料库的词汇教学是对传统词汇教学的有益补充.从搭配、语义韵、同义词辨析三个方面阐述语料库在词汇教学中的可行性和优势.     

浅析文化导入在大学英语课堂教学中的应用

众所周知,语言与文化有着密切的联系,语言体现着文化特征,没有文化的语言是毫无意义可言的。因此掌握好语言与文化间的相互影响,对于学习者来说具有十分重要的意义,在过去的大学英语教学中,教师只注重对大学生们语言学习能力的培养,大量地向他们讲解语法和词汇,而忽视对他们综合语言运用能力的培养,这就是明显的只重视语言现象而忽视语言文化特征的表现,这不仅不能使大学生们达到务实的学习目的,更不能从真正意义上帮助他们掌握英语这门课程。为此,本文从语言与文化的联系方面出发,阐述了文化导入在大学英语教学中应用的重要性,并进一步深层次地探讨了文化导入的内容以及它具体的应用方法。     

支架式教学模式与传统教学模式的比较研究

传统教学模式存在诸多弊端,难以达到理想的教学效果。研究对两个班级学生分别采用传统教学模式和支架式教学模式进行教学实践,通过比较研究发现应用支架式教学模式教学的学生考试成绩和能力表现项均明显好于应用传统教学模式教学的学生,统计学分析表明二者的差异达到显著性水平(P0.05)。支架式教学模式的应用能全面提高教学质量和教学效果。     

支架式教学模式对外贸函电课程的教学启示

为了改进外贸函电课程以教师为中心的灌输式传统教学方法,文章提出了建构主义学习观基础上的支架式教学模式,结合我院函电课程学习的特点,将英语语言和国际贸易业务知识融合到函电教学当中,力求在教学方法上取得突破,以带动学生学习专业课程的主动性与积极性。     

谈语料库在理工类院校英语教育中的应用研究

针对中国理工类院校英语教育的现实情况,探索了语料库研究在大学英语教学课堂的应用价值,希望为大学教育阶段的英语学习者指明培养语言意识、进行自主学习的可行性道路。研究了语料库在词汇语法学习以及写作教学等方面的作用,并且指出目前国内语料库应用的实际困难以及可能的发展方向。认为:语料库的教学应用能够令学习者增进语感、了解某类语法规律或某种语言现象、形成较强的语言意识;教师更可以通过语料库应用研究促进教学方式多元化,进一步推动英语教育教学改革。     

改进词汇教学，提高书面表达能力

通过分析英语学习者在书面表达中出现的词汇输出障碍,进而探讨采取相应的对策改进词汇教学,从而提高书面表达能力。文章指出,在词汇教学中教师应该着重讲授同义词之间的区别、词汇的搭配知识,并通过大量练习来巩固词汇。此外,教师还应该注意培养学习者良好的词汇习得模式。     

论大学英语语法的“显性自学”

语法是否具有可教性的争议至今尘埃未定,实践中很多教师仍然在教授语法。关于教授方法是隐性还是显性更好也尚无定论,近来的趋势是倾向于显性的学习。大学英语课时有限而任务繁重,可以采用"隐性课堂教学"加"显性自学"的方式来解决这一矛盾。计算机辅助教学的发展和大学生的学习特点都决定了语法可以"显性自学",其关键是找到合适的自学课件。语法的"显性自学"对课件的要求是高度的可定制性和对教师的完全替代性。     

词块理论与大学英语写作教学

写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径.     

CBI对英语学习者的学习动机和学习水平影响的实证研究

内容教学法(Content-based Instruction,简称CBI)主要强调语言的教学应围绕着学生将要学习的内容和将要获取的信息来展开。采用定性和定量相结合的研究范式,通过课堂观察、半结构化访谈、问卷调查及学生日志等研究方法,采集相关数据,在认知及教育心理学理论框架内探讨内容教学法对中国高职高专学生英语学习动机和学习水平的影响,指出对我国外语教学和外语教师自身专业发展的启示。