Java语言程序设计在线启发式教学探索

本文针对线上教学存在的学生自主学习不足的问题,提出在Java教学中将线上教学与启发式教学相结合,将示范式启发、疑问吸引式启发、提示性启发、对比式启发、讲练引导式启发、类推式启发、点拨疏通式启发和研讨式启发等八种启发教学技术与线上教学平台和线上课堂密切结合,线上引导学生将书本上的知识转化为学生的具体知识,线下引导学生将具体知识转化为Java语言程序设计能力。线上教学与启发式教学相结合,充实了线上教学方案,提升了教学效果。     

疫情防控期间线上教学的混合式实现途径

为进一步提升线上教学成效,提出线上优质慕课资源与教师线上教学相结合的线上混合式实现途径,包括教师线上教学的3阶段培训,混合式教学模式的优化设计,课堂教学环节的优化调整,以及线下教学衔接方案,对于切实构建与线下教学实质等效的线上教学模式具有指导意义。     

Linux操作系统课程线上教学模式探索

如何使线上教学扬长避短,保证线上教学的效果,让学生适应线上教学并且有所收获,是这种教学模式能否具有生命力的关键所在.文章对Linux操作系统课程的线上教学模式进行了探索,分析了该课程线上教学的特点,分别探讨了该课程开展线上教学的方案、过程和考核办法,并对线上教学模式存在的一些问题进行反思,以便分享交流.     

线上线下混合教学模式研究

传统的教学模式随着信息化技术的发展受到了以多媒体技术为基础的线下教学模式的挑战。随着5G网络通信技术与大数据技术的发展,线上教学模式功能逐步完善,线下教学自由存在逐步线上化的趋势。本文针对传统教学模式、线下教学模式、线上教学模式各自的优缺点,进行了线上线下混合教学模式的研究。     

基于慕课的线上自学—线上授课混合式教学模式研究

为应对新冠肺炎疫情,结合慕课,提出实践学生线上自学—教师线上授课的混合式教学模式,针对线上教学存在的突出问题,介绍保障线上教学与线下教学等质同效的若干措施,最后通过问卷调查说明线上教学效果。     

线上与线下教学衔接的研究

从高校线上教学的实际情况进行分析,通过线上和线下教学有效衔接的研究,把线上和线下的教学环节融合在一起,以实现更高目标的教育培养和产出,确保教学效果和质量.     

基于线上实验的混合式教学实践探索

受公共突发事件影响,2020年高校学习多以线上教学的方式为主,实验课程作为线上课程中较难实施的实践课程备受重视。传统式实验课程以线上实验指导为主,本文基于线上实验课程进行分析,线上与线下学习相结合的“混合式”教学模式成为线上实验教学的两点,不同的是线下实验学习演变为学生自主学习,通过线上实验课程检验的方式检查学习成果。笔者在实验类课程线上教学的初步实践中,总结线上实验教学的挑战与机遇,对线上教学的新型方式做出思考。     

基于网络互联交换技术课程的在线教学实践研究

突如其来的疫情,使得线上授课在国内各高校快速普及。作为一名高职教师,在这段特殊时期承担了网络互联交换技术课程的教学任务。首次进行线上教学,个人也在不断摸索改进。该文讨论了线上教学过程中遇到的现状和发现的问题,提出解决问题的一些思路。     

线上线下结合的计算机网络虚拟仿真实践教学模式

针对高等教育线上教学模式的发展趋势,从引入虚拟仿真实践教学环境的角度,分析单一进行线上教学的优缺点,并根据计算机网络实践课程实际,提出一种线上线下有机结合的实践教学模式,结合传统课堂教学的必要阶段和线上教学的优势阶段,介绍实施方案设计以及建设步骤规划。     

线上教学模式在《财会基本技能实训》课程中的应用

目前,线上教学成为很多院校不可或缺的教学方式,线上教学不仅适用于理论课教学,也同样适用于操作繁杂的实训教学,本文以《财会基本技能实训》线上课程为例,对其线上教学现状进行分析,并找出其不足处,最后提出相应的改进措施,旨在完善会计实训课程线上教学内容,丰富线上实训教学的教学手段,提高学生们的专业能力和心理素质,培养全面发展的高素质现代化建设人才。     

疫情背景下Python课程在线教学实践与思考

特殊疫情背景下大规模完全线上远程教学模式,对高校师生的"教"与"学"都带来了严峻挑战。以Python程序设计课程线上教学为例,探讨了基于"SPOC+Python123+企业微信群"的完全线上远程教学组织和实施方案,以期为疫情等特殊情况下Python程序设计课程的线上教学组织和实施提供借鉴。整个学期的完全线上教学实践证明该教学组织和实施方案是切实可行的。     

基于师范生教学实践能力培养的混合式教学模式研究——以河北科技师范学院小学教育专业为例

为提升师范院校实践教学质量,就师范生教学实践能力培养进行混合式教学模式研究,提出通过线上教学与线下教育实践相融合的培养模式。借助线上观摩优秀教学视频、线下观摩实地教学的教育见习模式,基于翻转课堂的教育研习实习模式,远程微格研训与毕业实习相融合的模式,以期发挥线上和线下各自的优势形成合力,建构和提升师范生教学实践能力。该模式遵循师范生教学能力发展规律,采用线上和线下相结合方式,创新培养模式,发挥线上与线下教学各自优势,实现培养目标。     

互联网+背景下数字电子技术课程混合式教学研究

将传统教学模式与基于互联网的线上教学相结合,提出了基于超星教学平台数字电的子技术课程混合式教学模式,并从线上课前准备,线下课堂教学和课后线上巩固的实施过程进行介绍,最后总结了该教学模式的教学效果。     

基于大数据的计算机科学与技术课程线上教学系统设计

由于线上教学系统存在同时登录人数较多,响应时间较长,中央处理器（Central Processing Unit,CPU）占用率较高的问题,设计了基于大数据的计算机科学与技术课程线上教学系统。硬件上,设计了数字信号处理（Digital Signal Processing,DSP）芯片与网络附属存储（Network Attached Storage,NAS）文件。软件上：构建课程线上教学系统功能架构,使线上教学系统的内容更加丰富化;基于大数据技术设计线上教学数据处理算法,减少系统的CPU占用率;设计线上教学数据库,缩短线上教学系统响应时间,进而实现计算机科学与技术课程的线上高效教学。最后,经系统测试,当系统同时登录人数较多时,响应时间较短,CPU占用率较低,说明系统性能良好,极具推广价值。     

医学生对线上教学的满意度及影响因素分析

采用网络问卷调查法对983名在校医学生进行线上教学满意度调查,并对问卷数据进行详析.结果为,22.28％的学生对线上教学感到满意,67.85％的学生感到一般,9.87％的学生感到不满意.线上教学环节、线上教学效果、网络服务质量是线上教学满意度的影响因素.要提高线上教学的满意度,还需要学校、教师、学生和网络服务运营商等的共同努力,不断完善线上教学环节、提高线上教学质量、改善网络基础条件等.     

创新型项目驱动下个性化人才培养实践研究——以线上环境计算机辅助教学指导模式为例

线上教学在授课教学中已成为一种重要的教学方式.利用线上环境计算机辅助教学模式开展项目指导培训也是大势所趋.在各种创新项目驱动竞赛下,指导教师如何高效率地进行线上指导,是目前热点.就高校计算机线上教学的实际,研究了线上项目指导及教学的优点与不足,例如:网络拥堵的解决、实际操作的困难等,分析了计算机辅助教学对于个性化人才培...     

基于MOOC的开放教育教学模式研究与实践

随着网络平台的发展,各大高校纷纷开启了线上教学模式,以确保教学进度。线上课堂存在学生自主学习能力不足、教师线上能力有待提升、师生互动少、教学模式创新力度不够、课程评价不规范以及考核监管力度不足等问题,导致线上课程效果难以使人满意。通过对比网络平台和现实课堂,提出了与开放教育教学相适应的线上线下混合教学模式。通过开展丰富的线上教学活动,构建完善的学习评价体系,最终达到促进大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)良性发展的目的。     

线上互动式教学模式新探索

针对直播式线上教学的特点与优势,提出教学过程中有效和高效的线上互动新模式,阐述如何充分利用线上资源和在线手段来拓宽互动形式、增加互动频率、提高互动效率和增强互动效果,探索如何在线上教学过程中更加有效和高效地进行互动式和启发式教学,目的是争取借助网上优质资源,提供更好的教学方式方法,达到更好的教学效果。     

疫情限制下物联网工程专业应急教学体系构建研究

由于疫情防控严重影响高校教学活动的展开,而且物联网工程专业知识涉及跨度范围大,导致疫情期间线上教学活动问题多。为了改善疫情限制下的物联网工程专业各课程教学效果,基于该专业基本情况分析疫情下的教学问题,探索疫情期间物联网工程专业应急教学体系构建方案,提升线上课堂亲和度,完善线上实验教学,师生共建线上综合资源平台,深化线上校企合作,开展线上思政全动员,实现任何突发情况下的物联网人才优质培养。     

线上赋能线下混合式教学模式探讨

针对常态化新冠肺炎疫情防控下的线上线下混合教学实际,基于OBE教学理念,结合中国民航大学教务处发布的教学调查分析报告和C语言程序设计课程线上教学数据,分析了线上教学模式的优劣,探讨了实施线上线下混合式教学需要注意的关键问题,提出了加强过程管控、多元化质量评价等建议.这些研究能够适应新形势下教学的需要,有效地提高教学质量,增强学生的学习效果和自主学习能力.