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代昀 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(22)
理论与实践一体化教学,就是将理论教学和实践技能教学融为一体的教学模式。《电子技术基础》是一门理论与实践密切结合的专业基础课。在教学中运用理论与实践一体化教学模式,能让枯燥死板的理论活起来,动起来,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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本人这些年来,一直从事焊接专业课的教学工作,在教学工作中,我也学习了大量的理论知识,对焊接专业课的教学模式进行了反思。我认为传统的教学模式普遍存在着理论与实践相脱节,在实际教学中,二者又常常相互制约。而一些发展的较好的高职、中职学校已经出现了“理论与实践一体化”的教学模式。其实,我校也早对这方面进行了尝试,只是未能形成理论体系。为此,我对我校的焊接专业的教学进行了探索性的改革和实践研究。我认为理论与实践一体化教学是未来中等职业教育的发展趋势,因为这种教学模式能够使我们的学生达到企业用人的要求,符合用工市场的需求。我校这几年在焊接专业进行了多方面的教学改革。理论与实践一体化教学模式是其中最重要的一项。理论与实践一体化教学是将焊接专业理论教学、实践教学、教学科研融为一体,利用我校现有先进的教学设施,即多媒体、计算机网络、实习设备、焊接实训室等,实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。经过这几年的尝试探索,已经积累了一些经验,也取得了一定的成效。 相似文献
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针对传统教学模式中课堂教学以理论灌输为主,实践教学难以有效融合的问题,采用MOOC环境下基于项目驱动的混合式教学模式,实现教师主导下以学生为主体的教学模式改革,解决理论知识与实践教学融合难的问题。教学实践表明,采用的混合式教学模式在计算机类通识课的教学应用中效果良好。 相似文献
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高职计算机专业的教学中,教师应该根据课程的不同性质,采用相应的教学模式,从各个方面培养并提高学生综合素质。该文分别从计算机理论和实践课的不同角度阐明了如何利用互动式教学、启发式教学、讨论式教学、过程化教学等教学模式提高学生思考能力、自学能力、实践能力与职业素养等综合素质。 相似文献
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计算机类本科生自主学习设计的多方位整合与多途径实现 总被引:1,自引:0,他引:1
自主学习的教学模式是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体。本文以南昌航空大学计算机专业本科生为研究对象,在建构主义学习理论、自主学习理论、教学过程最优化理论和现代教学结构理论的指导下,对大学生自主学习的教学模式和实现途径进行了探索与实践。 相似文献
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简要介绍国内外高校在实践教学方面的相关工作以及我国网络安全人才培养现状与主要问题;提出适合地方二本院校网络安全应用型人才培养的网络安全类课程实践教学模式,分别从课程实践教学知识体系框架设计、融合课程理论与实践的教学模式、课程实践实训与项目3个方面阐述实践教学的实施方案和主要途径。 相似文献
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郭晓燕 《数字社区&智能家居》2014,(32):7807+7824
新课改正式颁布施行之后,以培养学生自主学习能力、开发学生分析思考能力和拓展学生实践创新能力为核心内容和首要目标的合作学习教学模式被广泛应用于高中信息技术课堂教育教学实践活动中。笔者将从高中信息技术教学过程中合作学习教学模式运用的理论基础与合作学习教学模式运用的现实意义两个方面进行解释分析和探讨研究。 相似文献
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目前高等学校计算机专业部分课程教学中存在理论与实践脱节的问题,教学仍然采用传统的“一刀切”的统一教学模式,以教师、课本和课堂为中心的教学模式,无法适应社会对不同类型人才的需求。设计一种差异化教学体系,并将该体系应用于《软件开发项目》课程教学中。实践表明,应用差异化教学理论可以有效地促进各个层次的学生对学习内容的兴趣,提高学生的综合应用能力、创新能力以及协作精神。 相似文献
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“双化”教学模式使理论教学与技能培训有机结合,使理论运用于实践并在实践中得到验证与发展。构建“双化”教学模式,转变专业教师理论教学的观念,加重技能技术的培养;使学生由理论研究不断向理论与实践相互融合统一的方面转变,做到理论与实践相结合,从而实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。 相似文献
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夏晓峰 《数字社区&智能家居》2014,(10):2319-2320
在《计算机辅助设计》课程教学中,理论教学与实践教学严重脱节,该门课程实践性强的特点得不到体现,教学效果不理想。根据多年的教学研究和教学实践,从教学内容、教学模式等方面出发,对计算机应用专业《计算机辅助设计》课程的教学进行一系列探索,采用"以学生为中心"的教学模式,强调学习过程中学生的参与和思考,激发学生自主学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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董俊 《数字社区&智能家居》2013,(18):4265-4266
计算机专业教学强调教学的多元化,特别是理论教学与实践教学的兼顾,是优化教学的重要途径。该文首先立足于高校计算机专业教学现状,从教学模式、方法等方面,阐述了计算机专业教学存在的问题。进而针对存在的教学问题,从任务驱动教学模式和一体化教学模式两个方面,论述了高校计算机专业教学模式的创新。该文旨在创新计算机专业教学模式,提高实际教学效果,并在教学中对学生进行全面培养。 相似文献
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夏晓峰 《数字社区&智能家居》2014,(4):2319-2320
在《计算机辅助设计》课程教学中,理论教学与实践教学严重脱节,该门课程实践性强的特点得不到体现,教学效果不理想。根据多年的教学研究和教学实践,从教学内容、教学模式等方面出发,对计算机应用专业《计算机辅助设计》课程的教学进行一系列探索,采用"以学生为中心"的教学模式,强调学习过程中学生的参与和思考,激发学生自主学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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LU Zhi-biao 《数字社区&智能家居》2008,(24)
在高等职业教育中,采用CBE教学模式进行实践课教学,利用基于建构主义教育理论的开源网络教学平台Moodle对如何做好高职教学,建立以职业能力培养为目标的高职高专新型教学模式的方法与策略进行了研究和探索。 相似文献
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“教学做一体化”是将理论和实践融为一体的教学模式,它符合高职高专教育的要求,是培养技能型人才的有效手段。《测量技术》是注重培养学生操作技能的、重要的专业基础课,采用“教学做一体化”教学模式进行《测量技术》教学实践,体现以学生为主体的先进教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。 相似文献