基于OBE理念的面向对象程序设计课程建设与实践

基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力的培养要求,以面向对象程序课程为例,分析课程教学过程中存在的问题,提出基于"产出导向"(OBE)的一流课程建设思路,从教学目标、教学内容、教学设计、教学资源、课程评价方面介绍课程建设措施,并对实践过程和效果进行分析,最后给出进一步改进的思路.     

基于工程教育专业认证的计算机组成原理混合式教学组织模式

从工程教育认证"以学生为中心、产出为导向、持续改进"出发,分析计算机组成原理课程的教学现状,提出基于工程教育认证的"1-3-2-1"混合式教学组织模式,并阐述如何通过在线平台互动交流,实现以问题为导向的教学活动组织过程,.     

面向系统能力培养的计算机组成与体系结构课程项目式教学改革

针对目前计算机组成与体系结构课程中教学内容缺少产出导向和知识贯穿、实验教学综合性不强、评价手段单一3个问题,提出基于项目制的课程改革和探索,围绕“奋斗一学期,造台计算机”这一复杂工程问题,从重塑以产出为牵引的知识体系,设计项目式实践教学体系,打造“理论+实践”混合式授课模式,建立多元化、分层次、过程性的评价这4方面阐述改革措施,并说明改革成效。     

软件工程课程的OBE教学改革探讨与实践

基于工程认证标准（OBE）的产出导向教育理念,探讨并实践软件工程课程的教学改革。以学生为中心,根据毕业要求及具体教学内容设计课程目标,提出基于OBE的考核方式,以此为依据并充分结合在线教育资源进行教学改革,设计达成度分析方法。通过课程实践后的考核结果,对课程目标进行达成度分析,利用教学反思实现教学的持续改进。     

面向解决复杂工程问题能力培养的软件工程实践教学探索

以面向产出为导向,分析目前软件工程课程实践教学中存在的问题与不足,从用人单位对毕业生核心能力的要求出发,聚焦解决复杂工程问题能力培养,提出基于项目驱动的软件工程实践教学改进方法,介绍具体实践教学过程.     

基于工程教育专业认证的面向对象程序设计课程改革

分析计算机科学与技术专业本科面向对象程序设计(C++)课程的教学实际,基于"以学生为中心,以产出为导向"的教育理念,结合工程教育专业认证的培养目标和毕业要求,介绍课程教学改革过程,从重构课程体系、优化课程教学内容、改进课堂教学方法、加强实践教学方面提出具体实施措施。     

项目引领与翻转课堂的Java EE课程教学模式设计

首先分析Java EE课程教学存在的问题,然后基于CDIO的课程能力培养目标介绍符合CDIO要求的项目引领课程教学内容,最后说明通过采用传统课堂与翻转课堂相结合的混合教学模式和项目引领方式驱动学习,实现项目引领与混合教学模式的Java EE课程教学能力培养目标与内容的设计过程。     

“计算机网络与安全”课程教学设计与实施

工作过程导向与工作任务项目化是职业教育课程开发的核心思想。基于这一思路,提出对"计算机网络与安全"课程进行整体开发与设计,并对课程教学实施环节中的一些常见问题进行阐述与分析,包括如何围绕职业能力培养这一主线开展教学、如何围绕项目要求改进实训室布局、如何展开角色互换以突出学生的学习主体地位等。     

基于项目驱动的软件项目管理课程教学模式

分析软件项目管理课程传统教学模式的不足,介绍基于OBE教育理念,以课程教学目标及专业培养目标为导向,软件项目管理课程教学目标的制订及其与毕业指标点之间的支撑关系,提出基于项目驱动的软件项目管理课程教学模式和以团队完成项目任务为主线构建的"六位一体"教学体系,介绍各教学环节的实施细节,说明实施效果。     

基于工作过程的计算机控制技术课程的改革

为提高计算机控制技术课程的教学质量,探讨课程教学中出现的问题,设计了基于工作过程导向的项目教学模式及具体实现方法.教学实践表明,基于工作过程导向的教学方法是一种值得探索的教学模式.     

基于OBE的混合教学模式在"信息安全基础"课程中的实践

分析信息安全基础课程的学习产出目标,给出这门课程的混合教学设计,从线上教学内容设计、线下教学内容设计和考核设计方面具体介绍混合式教学设计与实践,最后总结线上教学的主要问题及解决方法.     

"一流课程"建设背景下基于OBE的混合式教学模式研究与实践——以"C语言程序设计"课程为例

以建设"一流课程"为引领,结合佳木斯大学实际,针对"C语言程序设计"课程教学中的问题与困惑,从课程资源建设、课程平台部署、课程教学实施及课程评价管理等方面对基于OBE理念的混合式教学模式进行了探索与研究,旨在以成果为导向、以学生为中心、持续改进课程教学质量,助推高校一流本科课程建设.     

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索

通过逆向教学设计,结合国家工程教育专业认证确定的课程目标,以成果产出为导向,分析计算机网络课程亟待解决的问题,提出基于融合式生态链的教学范式,介绍教学创新实践,说明教学成效。     

基于成果导向的程序设计类课程建设

针对程序设计类课程存在的共性问题,以"Java程序设计"课程为例,提出了基于成果导向教育理念的课程教学改革。根据学生培养目标和毕业要求,反向设计课程的教学目标;以案例为驱动重新设计教学内容,借助信息技术实施翻转式课堂教学;以OBE理念构建课程评价体系,为课程后续的持续改进指明方向。实践证明,相较以往的课程教学,基于成果导向的"Java程序设计"课程,教学效果有了很大的提升。     

工作过程导向的项目化教材建设探索

基于工作过程导向的课程开发和实践,提出工作过程导向的"5步法"项目化教材建设思路。该方式从课程的目标定位出发,确定行动领域的工作任务,选用恰当的载体项目作为学习领域,基于工作过程6步骤设计教学情境,由点及面、由简到繁、由易到难,采用逐步重构项目的方式给各情境排序,从而有效实现载体项目。这种教材能够使学生在掌握知识、技能的同时,深入理解岗位的常态化工作步骤,深入理解项目实现逐步深化的自然过程,在课程载体项目的创新设计上有良好的实践效果和推广价值。     

提问、思考、整合——环境设计专业“人机工程学”课程优化研究

文章针对设计学类教学质量国家标准中"以产出为导向""以学生为中心"和"持续改进"三大基本理念,结合安徽师范大学环境设计专业"人机工程学"课程教学的现状及存在的问题,从教学目标、教学内容、教学实施等方面进行深化与提升。把传统理论教学分为几类主题型教学模块,将理论学习与学生体验相结合,从问题入手引导、激励、优化、加强学生的学习兴趣与学习习惯。     

基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究

本文阐述了基于工作过程的高职网页设计课程的改革思路,运用先进的教学理念,以行动体系为依托,以职业活动为主线。以项目任务驱动为教学形式的"基于工作过程导向"模式对课程教学改革进行了研究与实践。     

基于成果导向教育的课程教学设计与实施

成果导向教育是以学生的学习成果为导向设计课程和组织教育教学的一种全新的教育理念.本文在遵循以成果为导向、以学生为中心和持续改进三大理念的基础下,分别阐述了成果导向教育的内涵、教学实施的前提条件与要求、课程教学设计及教学实施的路径与方法,以期为成果导向教育在职业教育教学改革中提供参考和借鉴.     

工程教育专业认证背景下的计算机类课程教学目标与评价重构探索

基于面向工程教育认证背景下复杂工程问题对课程教学的新需求,从学生学习效果期望角度出发,重构面向产出的课程教学目标,设计支撑教学目标的多样化教学环节,实施过程化、多维度的教学考核方式,以促进课程教学目标的达成,形成稳定的持续改进机制。     

面向工程教育的计算机类课程实践教学改革

遵循工程教育专业认证"以产出为导向、以学生为中心、持续改进"的核心理念,结合计算机类课程实践教学的特点,提出工程教育专业认证背景下,地方高校计算机类课程实践教学改革总体方案,从构建层次化实践教学课堂、多元化实践评价机制、系统化质量跟踪调查机制方面,介绍教学改革实施过程,最后说明改革成效.