新工科背景下的计算机网络类课程实践教学模式探索

阐述通过搭建虚拟仿真环境将实验带入课堂,对学生实践过程进行动态管理,学生从被动学习到主动学习的教学模式改变以及教师工作效率提高;分析计算机网络类课程实践教学项目,依据项目特点选择合适的虚拟仿真环境,通过虚拟仿真技术搭建计算机网络类课程虚拟仿真实践平台。     

新工科背景下算法与数据结构实践教学改革探索

针对新工科背景下计算机专业人才培养面临的新挑战,提出融合问题驱动、线上线下、课赛结合、过程评价四位一体的实验教学新模式,阐述如何将该模式运用于算法与数据结构实践教学的全过程,最后通过教学效果说明新教学模式的有效性.     

新工科背景下"集装箱码头业务与管理"线上线下混合式课程教学改革研究

本文分析了在新工科建设的大背景下,集装箱码头业务与管理课程所面临的主要问题和挑战.针对课程性质及特点,通过引入线上线下混合式教学方法,对课程实施方案进行了重构和优化,构建了分层次混合式线上线下教学体系及其考核方法.本文所讨论的问题以笔者所在学校的教学实践为基础,因此有一定的局限性.后续将对国内开设类似课程的其他...     

理论+实践类课程线上教学探索案例

以路由与交换技术课程为例,探讨理论+实践类课程的线上教学模式,在分析教学手段优缺点的基础上,阐述如何通过录播、直播混合,借助社交网络和专业教学平台,顺利实现远程实践指导,顺利达成课程目标和要求.     

新工科背景下《高级云计算》课程考核改革的探索与研究

随着新工科背景下计算机行业的快速发展,如何高效培养创新型应用型本科人才已成教学改革中的研究热点之一。文章通过对现有教学方法的分析和对学生需求的调研,初步探索《高级云计算》课程过程化教学考核的有效实施方式。通过对试点课程的评价结果进行分析,可发现这种考核方式能有效提升学生的学习动力和学习成果,将原有的被动学习转变成主动学习。     

新工科背景下应用型本科算法类课程的深度改革

针对应用型本科院校算法类课程教学存在的问题,在充分剖析应用型本科算法类课程的内部组成和联系的基础上,构建算法类课程的教学体系,同时探讨在这种课程体系下进行深度教学改革的方向,提出一种结合理论、实验、实践和在线平台、案例教学等为一体的教学模式,实现对课程教学的深度改革.     

新工科背景下机器学习课程教学改革探索

在新工业4.0背景下,为了适应国家对人工智能专业提出的培养交叉性和综合性的复合型人才、服务各行各业的新要求,研究如何以学生为中心,进行深度学习的途径和方法是十分必要的.本文提出了由案例展开的理论教学思想,融合趣味性和规范性的实践教学,借助虚拟环境的扩展教学以及立足平时的多元化考核方法的改革思想和措施.实践结果表明,该方...     

新工科背景下机器学习课程教学创新实践探索

分析新工科背景下机器学习课程面临的主要痛点,提出“一融、二汇、三导出”的教学创新思路体系,探讨具体如何进行课程教学创新模式设计,介绍教学实践应用情况并通过调查问卷分析说明教学效果。     

新工科背景下面向虚拟仿真实验的计算机网络课程实验教学探索

网络技术的高速发展使得高校在开展计算机网络课程的教学过程当中获得了更加强有力的技术支持,高校教师在开展计算机网络课程的实践教学环节当中需要有效地借助虚拟仿真技术来进行实验指导,使得学生能够更加高效地开展实验设计和实验结果记录,并解决以往实验过程当中无法解决的问题.本文将具体分析现阶段计算机网络实验课程当中面临的主要问题...     

新工科背景下基于实践视角的软件分析与建模课程教学探索

针对新工科背景下软件分析与建模课程教学过程中存在的问题,基于实践视角,从课堂教学、课程实验项目设计、教学内容与实践进阶3个方面,给出该门课程具体可行的改进教学方案,介绍教学实践过程,最后说明教学效果并提出展望。     

浅谈新工科背景下数据结构课程改革

数据结构是计算机和信息类专业课程,在专业课程体系的专业树内同时支持操作系统、计算机网络、人工智能等大量课程,也是大部分高校计算机类专业必考课程。但目前由于符合学生个性化差异水平的数据结构网络资源相对有限,再加上疫情的延续,数据结构教学面临一系列全新挑战。随着新工科建设目标的提出,强调由新理念、新结构、新模式、新质量、新体系等顶层设计创新变革工程教育。大部分高校在专业设置与课程等视角进行改革探索,开启新工科教育改革新征程。据此本文对新工科背景下数据结构课程改革做深入的探究与分析。     

新工科背景下计算机网络实验课程教学改革探索

本文结合计算机网络实验课程的特点,根据当前高校"新工科"建设的需求,在课程学时的分配、教学思路的设计、教学内容的安排、教学方法手段的多元化、评价方式等几个方面做出了探索与改进。有效提升实验教学质量和学生的网络综合应用能力。     

新工科形势下物联网专业通信类课程改革与实践

目前,教育部积极推进新工科建设,新工科理念的提出对我国高校理工类学生的培养有了更高的要求。在当前高校教学中,物联网工程专业的通信类课程是由通信工程专业的相关传统通信课程引入而来的,而物联网技术要实现大量目标数据的互连,对于通信类课程的先进性、实践性的要求更高。文中基于新工科形势下对于物联网专业通信类课程的新要求进行课程教学改革创新与实践,提出基于体验实践的实验教学模式、精品实践案例的通信课程以及信息技术支持的精准教学的模式,以期实现课程培养目标,积极有效探索创新性人才培养。     

新工科背景下信息安全专业建设和人才培养模式探索

针对新工科背景下信息安全专业创新型人才需求,对本校网络与信息安全专业建设和人才培养模式进行探索,从能力培养体系、课程体系、实践教学体系、教学模式、考核体系等方面进行改革,制定符合本校特色的专业培养方案,并阐述人才培养模式实践过程中教学、实践、科研方面取得的初步成效.     

“新工科”背景下机器人课程的教学模式探索

新工科背景下,机器人课程是一门需要理论研究与实践相结合的课程。其理论部分涉及大量内容,既包含各种动力学方程及运动学方程的运用,又包含各种算法的使用、推导及稳定性证明,学生往往感到繁琐与难以理解。而机器人的硬件往往花费巨大,同时也需要投入大量时间和精力进行学习。因此,基于仿真的机器人教学新模式将成为高校解决上述问题的一种有效措施,也是未来高校教学改革的必然趋势。研究发现,通过进行仿真教学,学生的学习积极性得到了很大的提高,学生对于机器人理论的理解得到了加深,实现了理论与实践相结合的教学。     

新工科背景下数据挖掘课程的教学改革探索

为培养高素质、多元化、创新型的制造业科技人才,针对数据挖掘课程,提出基于成果导向教育理念的线上线下混合教学模式和跨学科课程建设,结合天津大学大类人才培养情况,介绍如何通过数据挖掘课程促进多学科融合的课程建设,如何面向跨学科建立合理、方便、灵活的学习环境,以引导学生按照自身学科要求自主选择学习内容,最后说明该教学模式的实施过程和教学效果。