基于教学内容特点的混合式教学探索与实践——以非计算机专业的Java程序设计课程为例

混合式教学模式是当前疫情趋于常态化背景下的一个研究热点.有效的混合式教学需要根据授课对象、授课目标与授课内容的特性进行合理设计.文章以"非计算机专业的Java程序设计课程"为例,结合非计算机专业学生的学习特点、课程教学目标和知识点的教学特征,提出了线上线下教学内容的划分方法,进而给出一种基于教学内容特点的混合式教学体系.实践表明该体系的实施提高了学生的学习积极性和兴趣,进而提高学生的学习效率.     

疫情期间在线教学模式研究与探索 ——以移动互联网应用与开发课程在线教学为例

针对疫情期间开展在线教学活动的需要,以保证学生在教学过程中的学习投入为切入点,介绍从在线教学设计中的课程资源整合、教学数据收集与分析对教学效果的影响等角度开展的研究,并以移动互联网应用与开发课程的在线教学为例,从设计小组分层教学、"一课程多平台"网上虚拟教学课堂、"不同教学场景对接不同教学工具"的混合式在线教学设计方法几方面,提出以"一中心三阶段"为核心的新型在线教学模式并介绍具体实践,最后总结疫情期间在线教学实践的启示.     

基于在线平台的混合式教学设计探究--以《网络编程基础》为例

文章从传统课程教学的痛点出发,围绕课堂教学和学生学习两方面探讨基于在线平台混合式教学"一翻一分两驱动"四方面的创新设计,进而通过基于传智平台的《网络编程基础》课程进行具体的混合式教学实践,结果表明基于在线平台的混合式教学设计创新改革教学效果良好.     

基于项目教学的高职混合式教学模式实践研究 ——以网页设计基础课程为例

根据对高职学生MOOC学习和混合式学习的调查,提出高职院校混合式教学的课程资源要有适应性,要构建出"能学、能做、能测、能评"的多维度教学资源,并以网页设计基础课程为例,介绍多维教学资源的构建以及混合式教学模式的设计与应用过程。     

高校工程制图课程混合式教学模式探索与实践

以信息技术与教育相融合所构建的信息智能文明为标志的教育4.0 时代已经到来, 混合式教学作为一种新的教学模式,是当今教育信息化研究的热点。针对传统工程制图课程教 学中存在的问题,结合当前混合式教学国内外学者相关研究,以清华教育在线研制的优慕课“在 线教育综合平台”为依托,基于布鲁姆教学目标分类理论,将教学内容以知识点类型重新梳理和 归类,根据各知识点的类型和认知维度,从教学目标设计、信息化教学环境创建、教学内容设 计、教学活动设计、考评方式设计5 个方面进行了探索,形成了适合课程特点和学生发展的混 合式教学模式。实践证明,该混合式教学模式在工程制图课程教学中取得了较好的效果,为类 似课程开展混合式教学提供借鉴和参考。     

混合式课程之生态教学治理研究

为保障课堂教学质量,增强课堂的时代感和教学的吸引力,针对混合式一流课程,综合考虑教师、课程和学生三方要素,深度融合新媒体技术,积极探索虚拟网络社区和虚拟仿真系统的教学“张力”与“效力”,完善混合式课程理论建设体系。所谓教学有法,教无定法,混合式课程不会有固定的教学模式,这里从教学环境构建、课程资源建设、教学活动设计、教学角色治理四个层面发力,尝试生态教学治理,推进混合式教学改革。     

基于SPOC的“手机游戏开发”混合式教学设计与实践

随着经济的发展与技术的革新,我国的游戏产业正以前所未有的速度发展,游戏行业对各类人才的需求随之不断增加。针对高职院校"手机游戏开发"课程中学生普遍反映学习资源少、课后无法学习的情况,结合学生学习能力较弱、互动较少的特点,将在线课程与层次化项目化教学相结合,构建基于SPOC的"手机游戏开发"混合式教学模式。实践表明,此混合式教学模式优化了教学活动设计的环节,改进了现有的课程教学模式,同时,培养了学生自主学习和合作探究的能力,达到了提高教学效果的目的。     

新工科背景下程序设计类课程混合式教学实践

针对现有非计算机专业程序设计类课程教学过程中存在的问题,结合新工科对专业人才培养的需求,提出高校非计算机专业程序设计类课程"3+2+X"模块化混合式教学新模式,以"MOOC+雨课堂"的形式,以土木工程专业程序设计课程教学为例,从教学内容、教学活动、考核方式等方面介绍教学开展过程,最后通过数据说明实践效果.     

促进大学生深度学习的混合式教学活动设计研究 ——以"大学计算机基础教程"为例

作者通过文献查阅和学习、问卷调查及访谈,了解到目前"大学计算机基础教程"教学现状中存在的问题,因此以"大学计算机基础教程"为例,设计出混合式教学活动的案例,并在教学活动过程中将复杂的问题加以分解,促进学生逐步形成对知识的深度理解,进而提升学生的创新思维和批判性思维能力,为信息化社会培养创新型人才.     

基于Moodle的大学计算机基础课程的混合式学习设计与实践研究

大学计算机基础教育如何与专业学习相融合是计算机基础课程教学改革过程中亟待解决的问题。本文以多媒体技术与应用课程为例,针对体育专业学生基础较差的特点,对如何利用首要教学原理(First Principle of Instruction)设计教学活动、设计评价活动、利用Moodle开展混合式学习等问题进行探讨与分析。     

智慧教学环境下信息化教学设计

随着智慧教学时代的到来,教学模式和教学设计发生了翻天覆地的变化,信息化的教学设计变得至关重要。文章从介绍智慧教学的起源和现状出发,通过对比分析传统教学和智慧教学的差异,借助信息化教学平台,归纳出了智慧教学环境下信息化教学设计完整的设计思路和过程。     

Microprocessor teaching

The importance of microprocessor education when applied to physics students and the need for incorporation of software in new automated equipment is realized. Experience of developing and applying a programme, which is based on practical knowledge gained from lecture courses, for such an education is reported. Much of the programme has been directed towards the use of microprocessor-based equipment, since such a need is being realized with new equipment arriving in this part of the world. The programme facilities, course contents and laboratory experiments are also explained.     

Concept teaching

The aim of this report is to illustrate some design principles for concept teaching systems in computer-assisted instruction. First, some empirical investigations of a concept learning program are described. A comparison of program and human concept learning performance is then made. Finally we consider how a concept learning program may be incorporated into a teaching system.     

加强控制理论教改力度,提高教学质量

《自动控制理论》是自动化专业的主干专业基础课,其教学质量的好坏,直接影响到许多后续专业课的教学效果。该课程知识覆盖面广、内容多而且更新发展快,理论性和应用性都很强,再加上教学过程中的一些难点。为了全面提高教学质量,迫切需要从教学内容、教学手段、教学方法、教材建设等方面全面进行教学改革。     

高校计算机教学中互助教学的运用分析简

随着时代科技的发展,我国高校基本上都开办了计算机专业,对于高校教学方式来讲,计算机教学方式是提高人才计算机培养的重要工具,然而,高校计算机教学的质量提升,互助式教学就是其中的一种方式。文章就互助式教学在高校计算机教学中的应用探讨。     

如何正确运用信息技术教学携手传统教学

课程整合概念的提出使得我们把信息技术融入到了课堂教学中,在这么多年的信息技术教学工作中我深感只要将信息技术与传统的教学模式巧妙地结合,优势互补,就一定能提高我们的教学效果,达到我们的教育目的.     

关于Office办公软件模块化教学的思考

提出在进行Office办公软件教学的过程中,应当将课Excel、Word、PowerPoint等一系列办公软件的教学单元打破,以及将教学任务加以整合,全面地组织实训教学,进而互相交叉组合一系列的办公软件。实践证明,教师以这样的方式实施教学,能够有效地统一实践和理论知识,激发学生的学习积极性和主动性,最终大大地提高教学质量。具体论述了Office办公软件模块化教学的策略。     

案例教学法在计算机网络课程教学中的应用

针对计算机网络课程的理论性、实践性和抽象性等特点,提出计算机网络课程案例教学法的可行性方案及其应用。通过TCP/IP协议族分层的原因和IP地址存在的原因和作用这两个具体的教学案例,开展具体的案例教学活动。分析表明,案例教学法在计算机网络课程教学中非常有效,应该进行推广和实施。     

案例教学法在Python语言程序设计教学中的应用

为了提高Python语言程序设计课程教学质量,文章采取案例教学法设计了案例"身体质量指数BMI",通过设计案例、分析案例、总结归纳、拓展应用等四个过程对Python分支结构教学过程进行了具体分析.实践证明,案例教学法能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极主动性,提高学生分析问题和解决实际问题的能力,从而提高了Python语言程序设计的教学效果.     

互动教学系统教师端与转发器的设计

针对教师使用传统教学手段时学生课上学习效率不高的现状,设计了一种基于互动教学方式的系统。互动教学系统源于哈佛大学的Peer-Instruction教育方法,旨在利用计算机和无线网络建立一个高效的教学环境。该系统使用LabVIEW软件开发教师端,使用Cortex-M0内核的ARM微处理器和CC2530射频板设计基于ZigBee技术的数据转发器。此外,系统采用自定义通信帧的方式完成不同软件间的信息交互,利用JKI状态机与多线程同步技术相结合的方法实现了一对多通信。测试结果表明,该系统能够有效地完成课堂互动教学的目的,并且对于促进教育模式的多样化也具有参考价值。