着眼士官任职教育特点改进数学教学方法

针对士官任职教育的特点，对士官数学教学情况进行了广泛的调查，深入探求了士官数学教学现状．结合当前士官数学教学的实践，倡导在数学教学中灵活采取导入式、研讨式、开放式和反思性教学方法，分别实现了士官任职教育由“教学”向“导学”、由“知识”向“素质”、由“理论”向“实践”和由“模仿”向“创新”的迁移、     

在数学教学中体现素质教育理念的一点尝试

如何在数学教学中落实素质教育，怎样教学生“如何学”、“如何思”、“如何问”是当前备受人们关注的课题。本文以“微元”思想的教学为例，谈谈自己的几点做法，旨在以小见大，说明数学不仅是一个知识体系，更是一种方法体系，应重视数学的教育功能。     

复数教学中数学思想的渗透

数学思想、数学观念的形成，需要教师在教学个有意识地、潜移默化地渗透。本就复数教学个如何将数学个的“化归思想”、“数形结合思想”、“整体思想”等重要的数学思想教给学生作了一些探讨，并给出了典型例题。     

数学教学中如何培养学生的“互逆联想”

现代数学的教学规则把数学思维能力的培养放在重要位置。在数学教学中如何培养学生的数学逻辑思维能力，尤其是“互逆联想”能力，是数学教育的目的之一，也是数学教育中需要探讨的问题之一，在此我就如何培养学生的“互逆联想”能力谈点自己的体会。一、什么是“巨逆联想”“互逆联想”又称“双向思维”，即我们通常所说的“正向思维”（由已知的引导到未知的）和“逆向思维”油未知的追溯到已知的）。“正向思维”与“逆向思维”在思维的方向上组成一对矛盾，它们既对立又统一，构成思维的双向性，使思维具有可逆性。二、为什么要培并学生…     

数学教学应重视开启学生“情感智慧”

数学教学应重视开启学生“情感智慧”，实施素质教育其旨在于使学生“情感智慧”得到充分开启、激活。数学教学也要对学生的“情感智慧”进行恰当的开启。激发其学生兴趣，并充分暴露数学教学活动过程，为学生提供观察、操作、表达、思考、交流、表现的机会，使学生自我心理得到调节，学有一定之规、思有一定之法。如何在数学教学中实施素质教育，笔者认为首先就要重视学生“情感智慧”的培养。因为“情感智慧”是人的素质的一个重要内容。下面结合自己在数学教学中的一些做法谈一点初浅的认识。美国《时代》周刊的科学专栏的作家哈佛大学心…     

数学与计算科学学院

学院成立于1998年,现有“应用数学”、“计算数学”、“基础数学”与“运筹学与控制论”4个硕士点和“信息与计算科学”、“统计学”及“数学与应用数学”3个本科专业。“应用数学”学科为广西区重点学科,“信息与计算科学”专业为广西首批优质专业、国家级特色专业,“工科数学教学团队”为广西区级教学团队。目前．全院本科学生800余人,研究生100余人。     

重庆工学院学科介绍——数理学院

重庆工学院数理学院成立于2003年，拥有信息与计算科学系、统计学系、应用物理系以及高等数学教研室、大学物理教研室、数学实验室、物理实验中心、应用数学研究所和应用技术研究所等教学、科研单位。现有数学与应用数学（数理经济与数理金融）、信息与计算科学、统计学、应用物理学4个本科专业以及应用数学硕士点。承担了全校数学、物理类公共课程的教学工作，其中“高等数学”为重庆市精品课程，“大学物理”为重庆市重点建设课程。     

工科高等数学教学改革的几点设想

结合当前教学改革，论述了工科高等数学教学中存在的一些问题，阐明了工科高等数学数学改革的必要性，并结合我院实际从以下几个方面提出具体建议：从教学内容和结构上进行适度的探索性调整，把数学教学同计算机结合起来，采用现代化的先进教学手段，改变传统的教学模式，将教师“教”的主导作用与学生“学”的主动性相结合。     

数学课程“六步三段两分支”教学过程模式探析

在阐释“六步三段两分支”教学过程模式的教学步骤和学习过程的基础上，探讨了“六步三段两分支”教学过程模式在数学教学中的应用。     

概率统计课程思政教学案例设计与探讨——以“二项分布”为例

专业课程与课程思政的有效融合是高等学校实现立德树人的重要途径。以数学与应用数学专业概率统计课程中“二项分布”为例，结合学生特点，从纵向贯穿“课前-课中-课后”到横向拓展“课堂内外一线上线下”全方位对思政元素的融入教学过程的路径进行设计和探索，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地发挥专业课程教学与思想政治教育的协同作用。     

“互联网+”时代大学数学课程教学的创新途径

随着“互联网+”的深入发展,“互联网+”教学成了大学数学教学改革的重要方向。由于教材、教法及教学理念等因素影响,大学数学课堂教学面临着理念落后、方法不当、互动缺失、内容枯燥等问题,直接影响了教学效果。所以应从“互联网+教学”时代语境审视大学数学课堂教学问题,以互联网思维优化教学理念,以互联网技术优化教学过程及模式,以更好地实现大学数学课堂教学创新发展。     

重庆工学院学科介绍——数理学院

重庆工学院数理学院成立于2003年，拥有信息与计算科学系、统计学系、应用物理系以及高等数学教研室、大学物理教研室、数学实验室、物理实验中心、应用数学研究所和应用技术研究所等教学、科研单位。现有数学与应用数学(数理经济与数理金融)、信息与计算科学、统计学、应用物理学4个本科专业以及应用数学硕士点。承担了全校数学、物理类公共课程的教学工作，其中“高等数学”为重庆市精品课程，“大学物理”为重庆市重点建设课程。拥有设备先进、环境一流、管理严格、面积达3000m2、仪器设备近800台(套)、固定资产超过300万元的数学实验室…     

基于“卓越计划”的大学数学基础课程教学方法探索

“卓越计划”是一项教育教学的改革工程,笔者在分析大学数学基础课程教学现状的基础上,基于“卓越计划”的培养目标,对基础课程的教学方法进行了探索与研究,提出从行为处世角度讲授数学的理论思想,以“问题驱动”教学提高课堂吸引力、将数学实验融入基础课教学、分模块教学等多种方式相结合的教学方法.     

论“高等数学”课中美育与智育的辩证关系

本文从哲学，美学以及思维科学等几方面，探讨了数学美与数学发育，美育与智育之间的辨证关系，并结合“高等数学”的教学实践，论述了美育与智育相结合的具体作法和体会。     

在数学教学中体现素质教育理念的一点尝试

如何在数学教学中落实素质教育 ,怎样教学生“如何学”、“如何思”、“如何问”是当前备受人们关注的课题。本文以“微元”思想的教学为例 ,谈谈自己的几点做法 ,旨在以小见大 ,说明数学不仅是一个知识体系 ,更是一种方法体系 ,应重视数学的教育功能。     

工科院校大学生数学观的调查分析及发展对策

此研究采用“问卷调查”和“统计分析”的方法,探讨了工科院校大学生数学观的现状和主要来源,发现工科学生的数学观的总体取向上是以处于较低层的工具主义和柏拉图主义为主的;在柏拉图主义取向上专科生的数学观弱于本科生,在其它取向上无显著差别;在做数学这个度向上男生的数学观优于女生。工科学生数学观的主要来源是：“解数学题”,“教师演示教学的方式”,“教学教材的内容与整体编排”。     

数学教学改革的几点思考

本文针对当前学校数学教学中存在的问题,指出在教学中应加强学生“应用数学”的教学,培养学生使用计算机解决实际问题的能力。针对数学教学时数和教学内容中存在的问题提出了本人的一些看法。     

新形势下“高等数学’’教学内容及方法的探讨

“高等数学”是高等教育各专业必修的一门重要基础理论课。通过本课程的学习，为学生学习后继课程和解决实际问题提供必要的数学基础。同时，通过各教学环节的教学，促进学生能力与素质的发展。由于近两年高考试题中已有“高等数学”的一些内容，所以，我们的教学必须相应地作出调整。在教学内容上，我们强化概念，淡化计算，加强应用。在教学方法上，强调互动式、研究式教学。     

模糊数学与数学教学

模糊数学是研究和处理模糊性现象的数学。自1965年查德(L．A．Zadeh)提出“模糊集合”的概念以来。模糊数学有了迅速发展。其理论和应用已涉及社会科学、自然科学和思维科学等诸多领域。现仅就模糊数学的诞生，如何正确认识模糊性，对经典数学的理解，模糊数学与经典数学的关系，谈谈它对数学教学的几点启示。     

运用计算机多媒体技术优化数学教学

在信息技术高速发展的今天,传统教学手段已不能满足数学教学的需要。而计算机多媒体技术的恰当运用,给“沉闷”的数学课堂增添了无限生机,为学生提供了更为广阔的学习空间,优化了数学教学。