教师信息化教学能力研究现状与分析

随着社会信息化程度的提高,教育与信息化的融合成为教育工作的重点,教师作为教育之本,更要提高信息化教学能力,其对促进教师队伍的专业发展、推进教育信息化乃至教育改革具有重要意义。本文以我国知网学术期刊数据库中关于教师信息化教学能力的文献为分析样本,总结出我国关于教师信息化教学能力的主要研究内容,具体包括其内涵、结构、影响因素、发展阶段、提升策略五方面,总结目前国内教师信息化教学能力研究取得的进展以及尚存的不足。     

提高大学教师教学能力的方法探析

阐述我国高校教师教学能力的现状,发现其能力存在的不足,找到问题的原因,并提出解决问题的方法。     

提高大学教师教学能力的方法探析

阐述我国高校教师教学能力的现状,发现其能力存在的不足,找到问题的原因,并提出解决问题的方法。     

高职院校教师信息化教学能力培养模式构建研究

随着我国社会经济的不断发展以及人们日常生活质量的逐渐提升,各个行业对于当前应用型人才的需求也在日益增大。其中高等职业学校作为培养和输送技术型人才的主要基地,应紧跟新课程改革的步伐,使高等职业学校学生的专业技能水平和思想道德教学质量得到有效提升。本文主要是对培养高职学校教师具有信息化教学能力的意义以及现阶段高职学校教师信息化教学能力的基本情况进行分析,并提出培养高职院校教师们信息化教学能力的基本策略,从而有效提升高职院校教师信息化教学的整体水平,进一步加快教育改革与创新的进程。     

TPACK视角下高职教师信息化教学能力提升对策研究

随着国家对信息化教育要求的不断提高,高职院校教师在信息化建设中的作用日益增强.本文从意识与责任、知识与技能、设计与实践、职业化实践、研究与创新等五个方面对教师信息化教学能力进行调查分析,并结合TPACK信息化教学模型,找到教师信息化教学能力方面存在的主要问题.最后,提出挖掘个性需求、建立立体化培训机制、建立扶持制度等提...     

高职院校教师信息化教学理念及教学能力的研究

高职院校教师信息化教学理念及教学能力决定着高职院校培养的人才水平,该文将从现代职业教育的培养目标,高职院校的学情分析,提出高职院校教师信息化教学理念的重要性;由高职院校教师的信息化教学存在的问题,提出利用信息化提升高职教师教学能力的途径和方法,最终提出了高职院校信息化教学发展的趋势。     

数字化转型背景下教师信息化教学能力研究现状分析

随着信息技术在教育领域的迅速发展,高校教师的信息化教学能力对于教育的质量和创新具有重要意义。本研究以收集、整理和分析相关文献为基础,总结目前国内教师信息化教学能力的内涵、测量方法、培养与评价等研究,并从教师、院校、学生角度出发提出建议。     

甘肃省中小学教师信息化教学设计能力 培养现状调查

为全面了解甘肃省中小学教师信息化教学设计能力现状,本文通过多种形式及方法,获得中小学教师信息化 教学设计能力现状的一手资料和数据,进而针对甘肃省中小学教师信息化教学设计能力现状提出几项建设性意见和方法,以 便进一步提高甘肃省中小学教师信息化教学能力。     

教师信息化教学能力提升的有效途径研究

教育工作的推进依靠教师,学校的发展也依赖于教师的发展,而教师的发展根本上是自身教学能力以及专业素养的提升.在信息化+教育的今天,教师的信息化教学能力逐渐成为教师能力发展的核心,提升教师的信息化教学能力也成为当下教育工作者思考的重点.本文将基础会计专业教师为例,结合线上平台教学实践以及线下教学活动展开思考,探析教师信...     

如何通过教学信息化提升中职教师的教学能力

全面推进素质教育需要建设高质量的教师队伍,教师不但要转变观念,更重要的是教师教学能力的提高,教师是信息化教学的实践者和创造者,丰富多变的实践情境是教学实践的源泉,教学信息化为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具交流及合作的平台.为此,中职课教学要以信息化作为教师教学能力提升的有效方法和手段,在实践中不断开拓,构建新的教...     

高校专业教师教学能力结构及IK能力分析

指出教学兴趣是高校专业教师培养和提高教学能力的前提,提出高校专业教师教学能力的IKEP结构,重点分析高校专业教师IK能力的内涵,旨在为高校专业教师如何认识和提高自身教学能力提供可参考的方向,促进高校教育教学改革。     

在信息化大学英语教学中实施频率效应时教师的定位

信息化大学英语教学对教师提出了更高的要求。在教学中实施频率效应,教师不但要熟练操作多媒体和网络设备,还要合理安排课堂进程。教师需要熟练地运用多媒体和网络丰富的资源,帮助学生形成对教师的合理期待。同时,教师合理定位自己在教学中角色和作用,调动学生积极性,帮助学生建立自己的高频库,具备自主学习能力。     

试论教师的能力结构

在中小学教师的专业要求中,对教师专业能力的要求是一个重要的内容。从一系列的对中小学教师能力的研究和论述中,关于教师能力结构的研究和论述。目前还不多见,而对这些能力的结构层次也鲜有论及。本文拟就这一问题谈点粗浅的看法,     

初中教师信息化教学设计能力影响因素的分析

文章对已有的教师信息化教学设计影响因素进行系统分析和总结,提出了适切的初中教师信息化教学设计能力影响因素概念模型.研究表明,教师信息化教学设计能力的主要影响因素包括自身教学观念、学科知识结构、教学反思、技能基础、学校制度、信息化教学应用氛围、软硬件资源建设、培训研修等方面,在此基础上提出了促进初中教师信息化教学设计能力...     

高师生信息化教学能力发展现状及影响因素研究

该文在阐述高师生信息化教学能力含义基础上,从信息化教学的意识与态度、知识与技能、实施与评价三个方面调查分析了高师生信息化教学能力发展现状,并进一步研究提出了其信息化能力发展影响因素。     

试论中职教师信息化素质能力的培养

当前是信息化时代,对具有良好信息素质的人才需求越来越大,教师作为人才的培养者、知识的传播者,在信息素质教育中起着关键作用,教师教育信息化水平既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。因此,提高教师的信息化教学能力水平,使教师具备获取信息、处理信息、传播信息的能力是最为关键。     

论信息化教学是教师专业化的需求

教师专业化的内涵决定教师必须在其职业生涯不断进行自我更新,提高自身的从教素质。在推进信息化教学改革进程中,教师是最直接的承担者,他们需要具备信息素养、信息化的教学能力,并成为信息化教学资源的缔造者。信息化教学要求教师能够成功地将信息技术整合到课程教学中,更新教学思想和教学方法,提高教学水平。信息化教学能力已成为教师专业化成长的内在需求。