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传统的实验教学过程通常是教师讲解实验原理、介绍实验装置、进行实验操作示范,学生按步骤完成实验。这种教学方式的可操作性强,但在使学生深刻理解实验原理和流程、主动思考等方面存在不足。文章介绍了原理驱动的化工原理实验启发式教学的实施过程:指导教师引导学生从实验原理出发,对实验的关键词进行分解,在此基础上思考完成实验所需的基本设备和测量装置;引导学生连接实验设备,逐步设计出基本实验流程和更加复杂的综合实验流程。该教学方式能够促使学生更好地理解实验流程和实验操作,有助于加深学生对化工原理单元操作的认识,能够培养学生自主分析和解决工程问题的能力。 相似文献
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从化工原理课程的教材建设、实验室建设、课程设计等方面提出改革建议,并以实例将化工原理换热器选型设计与污泥中温厌氧发酵相结合,从而加强课程设计训练。 相似文献
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为实现全方位育人,高校工科课程也应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文通过在教学中总结出的科学家的故事启发学生的人生观、培养学生的民族自豪感、培养安全严谨的职业素养、形成绿色发展的环保理念等几方面的相关案例,探索和研究了"课程思政"在化工原理教学过程中的应用。 相似文献
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化工原理实验是化工原理课程的重要组成部分,对工科学生工程意识和工程能力的培养以及实验技能和科研能力和综合素质的提高具有重要作用。本文针对化工原理实验的教学现状及不足,探讨了新形势下化工原理实验教学的改革与实践。 相似文献
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通过构建《化工原理》模块化课程体系,借助信息化教学手段和资源,采用"理—虚—实"模块化教学模式实施教学过程,有效解决了高职院校生源结构发生变化之后,《化工原理》课程理论和实践分步实施过程中存在的问题,提升了课堂的教学质量,强化了学生的基本理论知识,也增强了学生的实践能力。 相似文献
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化工原理设计性实验教学的探索与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
针对化工原理传统实验的弊端,提出以精馏过程为主题开设设计性实验。实践表明,精馏设计性试验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研热情及创新意识,是提高学生综合素质的有效途径。 相似文献
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化工原理实验是化工原理教学重要的实践环节。结合吉林化工学院化工原理实验教学实际,通过对学生实验的态度和表现,预习实验,实验操作,实验报告等几个方面,对化工原理实验成绩进行多方面多角度的考核,全面提高化工原理实验课的教学质量进行了实践。 相似文献