“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

教学-技能“双师型”教师队伍建设的研究

从分析"双师型"教师的概念入手,通过对高职院校人才培养目标的分析,提出高职院校为了培养高素质、高技能人才,必须培养一批教学-技能"双师型"教师并建设一个教学-技能"双师型"教学团队。首次对教学-技能"双师型"教师的概念进行了定义,分析了目前高职院校教学-技能"双师型"教师队伍的现状与建设的紧迫性,提出了建设教学-技能"双师型"教师队伍的措施。     

新时代高职院校教师队伍建设研究

中国特色社会主义进入了新时代,经济发展也进入了新常态,从客观上对人才培养提出了新的要求。高职院校担负着在"新时代"和"新常态"下技能人才培养的历史重任。教师队伍的素养关乎一所高职院校未来的发展和人才培养的质量。因此,高职院校要从加强师德师风建设、优化教师队伍结构、提升国际合作和学术交流水平以及重视教师个人职业发展等方面不断提升教师队伍的整体水平和高职院校的综合实力。     

高职院校“专兼结合技教互补”的双师队伍建设途径初探——以吉林工业职业技术学院为例

"双师"队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。对"双师型"教师的内涵进行了界定,分析了高职院校"双师型"教师队伍建设的现状,提出了高职院校"双师型"教师队伍建设的主要途径。     

基于高职院校人才培养目标的教师队伍建设探析

高职院校以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才为目标,高职院校教师队伍建设的关键在于"双师型"教师素质和能力的培养.从高职院校人才培养特点、教师应具备的素质能力出发,对教师队伍建设进行探讨分析,提出了师资队伍建设与"双师型"教师培养的有关对策和措施.     

加强实践教学环节提高学生职业技能

本文从建立新型的实践教学体系、加强实训指导教师和学生的管理、加强实训实习基地的建设、加强实训教师队伍的建设、加强实训教材的改革等方面，提出了加强高职院校实践教学环节的意见和对策。     

高职院校会计专业实践教学体系建设

会计专业是一个应用性很强的专业,更需要加强学生的实际操作能力,需要加强校企合作。本文主要对高职院校会计专业实践教学体系建设进行探讨,通过研究提出会计专业实践教学体系应该从以下四方面进行:建立完善的校内实训基地,构建理实一体化的课程体系,实行教师拍档制、建立专业的实训指导教师队伍,校企合作建立"校中厂"、合作开发实训课程。     

高职院校师资队伍建设的策略研究

随着教育事业的发展,高职教育已经在人才培养中扮演着重要角色。高职院校师资现状给高职教育的发展带来了阻力,建立一支具有较强教学能力、较高科研水平、较强实训能力的教师队伍是高职院校发展的关键。     

高职酒店管理专业校内实训教学质量提升策略思考

校内实训教学是高职教育的重要组成部分,也最能体现高职人才培养的应用型特色。目前,我国的酒店管理专业校内实训教学在体制机制、实训设施的建设、实训质量管理及教师队伍建设等方面还存在许多不足之处。提升高职校内实训教学质量是值得研究和强化的主题,也是高职院校培养高素质技能型人才的必然要求。     

工科高职院校师资队伍建设中校内教师培养研究

随着我国产业结构的不断调整,社会对于高端技能型人才的需求不断扩大。作为技能型人才的主要培养基地,工科高职院校背负着越来越重的社会责任。"双师型"教师队伍的建设,是工科高职院校完成人才培养目标的重要支撑,而校内教师的培养和提高则直接决定了"双师型"教师队伍建设的成功与否。     

试论对高等职业技术教育“双师”的认识

“双师”队伍建设是高等职业技术教育师资队伍建设的重要内容之一,是培养合格的高素质人才的重要保证．对“双师”的定位取决于人才培养目标,人才培养目标的确定又受到教育观演变的影响．因此,正确认识不同时代教育观的演变、人才培养目标的确定以及对“双师”定位的探索过程,有助于明确“双师”概念的实质,准确认识和把握“双师”的内涵．     

理工科大学双外语专业教师素质浅析

复合型双外语人才培养是随着我国经济和教育改革不断深入出现的新型人才培养模式.由于双外语专业教师素质差异较大,影响了人才培养计划的完成,本文针对双外语专业教师存在的问题,探讨解决方法,以实现更好地培养人才的目的.     

欧盟政府采购和法律人才培养的特点及启示

在介绍英国阿其利斯公司运作模式和诺丁汉大学政府采购法律人才培养的基础上,根据我军装备采购工作和装备采购人才培养现状,从加强我军装备采购干部培训、师资队伍建设以及建立我军装备采购咨询和技术服务机构等方面,提出几点启示建议。     

扎实推进精品课程建设努力打造精品课程

精品课程建设是高等学校提高教学和人才培养质量与水平的一项重要工作。要紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，努力抓住课程内容、师资队伍、教学方法和教学手段、教材、实践环节、管理机制等几项重点内容，依靠广大师生，坚持深化改革，推进创新，全力打造精品课程，全面提高教育教学质量。     

关于高等职业教育双师型教师内涵的探讨

在高等职业教育的发展中，对双师型教师内涵存在着多种认识．如何正确界定高等职业教育双师型教师内涵，对双师型教师队伍建设的健康发展至关重要．对双师型教师内涵的界定，应当根据我国高等职业教育特点，从高等职业教育人才培养目标出发，重点从素质和能力两方面进行，以适应于高等职业教育人才培养目标及其对师资队伍建设提出的要求．     

面向校企双赢的实战型机械人才培养模式研究

本文立足于机械专业人才培养的实际需要,构建面向校企双赢的“实战型”人才培养模式,该模式特点在于通过校企人员和资源共享,构建以机械设计竞赛为核心的校内外实战培养体系;其优势在于能让机械专业学生实现三个“零距离”接触、让高校教师实现三个“本质性”转变,让企业得到三个“实质性”实惠;文章重点探讨了以学科竞赛为主线的“实战型”人才培养模式的实施办法和保障性条件建设,并期望在此基础上促使企业融入到机械人才培养的各个环节,形成校企双赢的长效合作机制。     

环境设计专业人才培养改革实践研究——以山东建筑大学艺术学院环境设计专业为例

人才培养方案是专业建设发展的前提和基础,也是最终实现专业建设目标与提升专业竞争能力和优势的重要环节。文章以培养素质高、能力强、具有创新精神和实践能力的应用型高级人才为目标,分析了山东建筑大学艺术学院环境设计(原艺术设计)专业人才培养方案的现状及存在的问题,从学分制内涵建设、培养目标定位、完善课程体系、创新教学模式、教师队伍培养等方面,提出了专业人才培养改革的措施和途径。     

提高电网建设人才培训质量的探讨

电网建设规模日益扩大,新技术、新材料以及新设备的应用等都迫切需要大量开拓型、学习型高素质的技术、技能人才。本文首先分析现有培训存在的问题,然后从3个方面阐述如何提升电网建设专业各类人才培训质量,分别从师资队伍建设、重视课题研究开发以及改变培训模式等方面充分发现、挖掘、培养学员的潜在能力,做到教学相长,从而培养出高素质的专业人才队伍。     

在示范建设中实践工学结合人才培养模式

实施工学结合是高职院校人才培养的有效模式,正确理解工学结合的内涵和意义,以此为基础全面推行课程体系建设、师资队伍建设、教材建设和教学环境建设,是创新高职人才培养模式的前提和基础。     

诊改视域下高职院校内部质量保证体系运行机制研究

高职院校探索常态化的人才培养质量保证机制有利于主动适应经济社会发展需求、提升人才培养质量。为了深入贯彻国家、省级相关诊改文件精神,高职院校应积极探索常态化、周期性的诊改运行机制。以打造“五纵五横一平台”内部质量保证体系为基础,建立学校、专业、课程、教师、学生5个层面的“8”字螺旋诊改工作运行机制,积极探索诊改运行的组织、制度、资源等方面的保障措施,确保诊改工作有效开展,全面提升人才培养质量。