建筑装饰专业艺术课程教学改革的思考

随着社会的发展,人的修养及文化素质的普遍提高,艺术在各个工程领域都显得尤为重要。建筑装饰行业人才的需求也需要的高技能人才。艺术类课程作为专业课的基础,在建筑装饰专业基础教学中占据重要地位。艺术课程教学只有改革才能将工程与艺术结合,使学生的设计具有功能性和美学性,让学生真正做到学以致用。     

高职建筑装饰材料课程教学模式改革探讨

建筑装饰材料课是建筑装饰工程技术专业的必修课,是建筑装饰工程的重要基础,课程教学质量的提高对专业教学有着积极的推动作用。针对建筑装饰材料课程的教学现状,提出了相应的教学模式改革方向与具体方法,以期通过教学改革,提高课程的教育教学水平。     

高职建筑装饰专业制图课教材内容研究

课程建设是实现培养目的的基本途径，教材建设则是课程建设的核心。本文依据投影理论的本质，课程阶段性培养目标和学生认知结构特点，对高职建筑装饰专业制图课程教材进行模块化研究。探索高职教材内容优化的方法和途径，对教材建设具有积极的参考意义。     

关于高职建筑装饰专业实践教学的思考

实践教学是高职院校教学的特点,现从实习教师队伍建设,实习基地建设,实习管理和毕业设计诸方面阐述了装饰专业实践教学的革新经验,为社会培养了合格的技术人才．     

建筑装饰专业群校企合作模式的历史演变与转型升级

培养高素质技术技能型装饰人才是建筑装饰专业群对校企合作本质的认知与把握;国家示范专业建设、国家教学资源库建设、省品牌专业建设是校企合作模式不断创新的内在根据,企业转型升级是校企合作模式从1.0版升级到2.0版的外在根据.校企合作模式不断创新的根本目的是实现从"双主体育人"到"多主体育人"的伟大变革.     

江苏省特色专业建设点——建筑装饰工程技术专业

建筑装饰工程技术专业是徐州建筑职业技术学院重点专业之一，1994年设立，1998年被列为江苏省建筑类专业现代化教学改革试点专业，2001年被列为学院产学结合人才培养教育教学改革试点专业。在对产学结合高职教育模式不断进行探索的实践中，建筑装饰工程技术专业逐步形成了校企合作、产学研一体化的工作室项目教育模式，与校外企业合作共同建立了校内工作室，有效运行“项目教学”；利用产学研一体化的训练中心和项目中心，融理论教学、实践教学与技术服务于一体，并及时融入新技术、新工艺，使学生在干中学，学中干，做到“手、脑、口并用”…     

基于BOPPPS教学模式的建筑装饰设计基础课堂教学设计——以量房手绘图转换为CAD图为例

建筑装饰设计基础课程中的数字房型图重构模块直接对标装饰设计师助理岗位要求,需要结合具体工作场景来进行教学,对学生的实践操作水平有很高的要求。为了提升教学质量,实现课岗融通,以“将量房手绘图转换为CAD图”内容为例,采用BOPPPS模式优化教学设计,解决学生学习目标不明确、实践操作参与性不强的问题,以改善教学效果,满足岗位要求。     

市场营销专业“互动式”教学模式探索

＂互动式＂教学模式强调师生互促、教学相长,教学目标在教学过程中的动态调整,完全符合市场营销专业的教学规律和专业特点。市场营销专业＂互动式＂教学模式的运用,采用＂工学结合＂、＂模拟演练＂、＂参与实际经营＂等方式,使学生在教学过程中发挥主动性,在生生＂交—互＂、师生＂交—互＂中达到教学目标。     

高职建筑装饰专业改革的探索与思考

通过分析建筑装饰专业的现状和建筑装饰专业人才需求状况，提出构建以目标体系为导向、以过程体系为基础、以课程体系为主体的人才培养模式的改革方案，并阐述了保障教育模式顺利运行的若干重点工作。     

双主模式在英语教学实践中的应用

“以学生为主体,以教师为主导”的双主教学是一种符合现代教学思想的教学模式。本文在阐述二者关系的基础上,进一步探究了如何在英语教学实践中将它们有机地结合起来,从而实现既定的教学目标。     

纺织工程"3+1"教学模式的探索与实践

叙述和分析了纺织工程专业“3 1“教改试点模式的实施过程和实施效果,认为该模式的实施,提高了学生的实践动手能力和对生产实际的适应能力,体现了校企双方的人才培养和使用目标.     

电线电缆制造技术专业人才培养模式改革与实践

文中介绍了我校电线电缆制造技术专业应用型人才培养的实践经验,提出了一套适合电线电缆行业应用型人才需求的人才培养模式,阐述了具体的实施方案和措施。     

基于“3+2”模式下的《机电传动控制》课程教学改革与研究

对于3+2模式下机电传动控制课程的教学改革,文章通过教学方法、平台建设和考核评价三个方面介绍了课程教学改革的举措和方法,通过教学改革,充分激发了学生的学习兴趣,提高了课程的学习质量,使教学效果有了很大改观。     

高职教学模式初探

高职教育教学模式的创新应该更加注重市场特性、应更加有利于学生能力的培养和个性的发展。针对高职教育的特点和市场对高职教育提出的要求,“订单式”的教学模式将成为符合高职教育发展趋势和社会要求的高职教学模式。当然,高职教育的教学模式还有许多理论与实践问题,需要不断地从实践中探索和创新。     

市场营销专业"互动式"教学模式探索

"互动式"教学模式强调师生互促、教学相长,教学目标在教学过程中的动态调整,完全符合市场营销专业的教学规律和专业特点.市场营销专业"互动式"教学模式的运用,采用"工学结合"、"模拟演练"、"参与实际经营"等方式,使学生在教学过程中发挥主动性,在生生"交-互"、师生"交-互"中达到教学目标.     

论“教学做”一体化在《网页制作》课中的应用

"教、学、做"一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限,将理论与实践教学有机地融为一体,成为培养技能型人才科学有效地教学模式.因此,我们以"实用、必须、够用"为原则,积极探索"教、学、做"一体化教学模式在<网页制作>课程中的应用,取得了良好的教学效果.     

谈课堂教学模式的设计

结合教学实例,论述数学课课堂教学中因材施教、学导互动、直观教学和读书指导等教学模式的设计和运用.     

教学模式建构过程中的审美精神追求

教学模式具有极为重要的意义，但现今众多对教学模式的研究都不同程度地遗忘了学生个体的内在精神。当然，教学模式的建构是一个不断以精神追求为指向的过程，在道德精神和科学精神追求下建构出的教学模式还存在许多问题。而在审美精神追求下建构出的教学模式，可使学生实现人格的完满。因此，教学模式的建构应以审美精神为追求。