小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

浅谈高校英语教学中如何提高学生英语口语

本文旨在研究探索有利于提高学生口语交际能力的有效途径:教师应首先转变观念并带动学生,让学生成为英语教学的主体,实现教学相长.同时丰富口语训练策略,优化口语训练环境,不断为学生搭建训练平台,使学生的口语表达能力不断提高,不断丰富.     

浅谈如何提高小学生的语言表达能力

我们生活在鲜活的群体中,而群体生活离不了必要的交流、沟通,而交流、沟通最基本的就是听与说即口语交际。因此,作为培养未来社会人才基本语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

浅谈低年级口语交际教学策略

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为此教师要帮助学生积累语言,在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

立足课堂,抓实口语表达训练

口语表达是一个人能力的体现,也是适应现代社会最重要的交际能力。如何让学生敢说、会说,娴熟地掌握口语表达的本领,提高学生整体素质,应成为高校语文教师完成教学任务的当务之急。课堂作为学生学习的主阵地,在教学中发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师应充分利用这一主阵地的优势,抓实口语表达训练,夯实学生口语表达基础,不断提高学生口语表达能力。     

初中英语口语教学实践与探索

作为一门语言工具,英语学科的属性决定了教师在教学中应当格外注重对学生口语交际能力的培养。笔者在多年的初中英语教学中,充分挖掘各类英语教学资源,增加英语口语实践活动,加大对学生英语口语运用的训练,使得口语教学的有效性大大提升,在此从学理上分析口语教学实践,与一线初中英语教师共勉。     

中职学生语文口语交际模块教学探试

口语交际是一种教学策略和方式,是听话,说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分,不能把口语交际简单地等同于听话,说话。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,包括交际过程中分析、综合、判断、推理,概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等．口语交际是让口、耳、眼、手等多种感官和肢体并用,达到理想的表达效果。     

小学生口语训练初探

有效提高学生的口头表达能力,要处处凸现"以学生为本"的观念,一要要创设良好氛围,激发学生的兴趣和口语表达的欲望,二是要拓宽学生的口语交际空间,丰富学生的口语交际内容,三是要因材施教,鼓励学生敢说多说,不断提高能力。     

浅谈如何在中职语文教学中培养学生的口语交际能力

中职语文教学的根本目的不仅在于传授知识,更在于语言技能的培养,面对中职生因文化水平低,胆怯又自卑的心理而导致的口语组织能力欠佳的情况,中职语文教师要在注重语文积累的基础上进行“听说读写”相结合的循序渐进的口语交际训练,并改革考核办法以提高口语交际能力,从而为综合能力的形成奠定基础,为培养高素质劳动者服务。     

浅谈小学口语交际教学

新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我校在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子.     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

高中英语教学过程中如何提高学生的口语交际能力

由于受到传统应试教育的影响,导致当前高中应用教育教学开展中过度重视学生听读写的训练,忽视了学生英语口语交际能力的培养与提高,也就是我们经常所提到的"哑巴英语",影响了学生英语综合能力的提高,影响了我国现代新型英语人才的培养,所以,针对这种现状,我们作为高中英语教师应该改变传统教学模式,教育教学理念,从学生的实际情况出发,采用有效的教育教学手段来不断培养和提高学生的口语交际能力。下面,我们就来通过以下几个方面来详细探讨高中英语教学中如何提高学生的英语口语交际能力。     

如何提高大学生英语口语交际能力

学生口语的发展会受到多种因素制约。影响英语口语交际能力的主要制约因素既有客观条件方面如语言学习环境因素,也有学生个人主观方面如动机、焦虑、原有知识水平等因素还有来自教师自身方面的因素。正是这些因素交织在一起影响着学生口语交际能力的发展进程。本文重点从学生个人主观因素和教师因素方面分析出现的一些现象的原因人手,进行了英语口语交际能力提高的策略的初步研究。     

商务英语口语教学探究

提高学生的商务英语口语交际能力既是全球贸易合作的要求也是学生自身发展的需要。本文通过对高职高专商务英语口语学习现状的分析,结合作者的教学实践,从教学方法和学习方法两方面提出了行之有效的商务英语口语教学策略。     

浅谈英语课的口语训练

培养英语口语应用能力是英语教学的重要环节,听说训练不但能提高学生的口语交流能力,对于英语综合能力的培养和英语知识的全面提高都起着重要作用。英语课的口语训练可以通过课堂训练要注重学生口语表达兴趣的培养,通过设定合适的内容和合理使用听音设备,提高口语训练效果。鉴于很多学生有害羞,怯于开口等不良心理特征,要坚持“赏识教育原则,保证良好的教态和恰当的纠错方式,提高学生的自信心和英语口语表达积极性。除了全班同时训练外,可以有更多的口语训练方式。如,分小组训练,开展课外英语活动等。对于这些训练和活动方式,要充分了解学生英语程度和心理特点,精心策划,认真组织,循序渐进。培养学生的英语口语能力需要把握住教学环节中的所有可利用的机会,采用灵活务实的教学途径,有的放矢地进行教学,调动学生学习的兴趣,使学生的英语口语能力自然而然的逐步得到提高。     

利用口语交际促进低年级学生的发展

口语交际能力是现代公民必备的基本能力,是未来社会对人才素质的新需求.一个人的口语交际能力如何,不仅影响到事业的成败,甚至会关系到他一生的命运.正因为如此,美国10年前就有近300所大学设有"听说系"或"口语系",舌头、美元和电脑被视为赖以生存和竞争的"三大战略武器".口语交际将原来的听和说两个系列合为一体,侧重在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.关于写作, <语文课标>中指出:低年级不必过于强调口头表达和书面表达的差异,学生即使没有"作文"意识也没关系.最重要的是让学生敢于写,敢于把口中所说的写下来,使学生对于写作是一种放松状态.……     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标,听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力,有助于全面提高学生的日语交际能力,良好的听力能进而达到理解,口语,阅读,写作等学习环节的全方位进步,所以加强听力教学,培养学生的语言感悟力、理解力、创新力,成为高职日语教学的一项重要任务。     

交际法与交际能力的英语口语教学

本文通过对“交际能力”理论的阐述,分析了交际法与英语口语教学的关系,阐述了口语教学应遵守的交际性原则、流利性原则、以学生为中心原则和激发学生的动力的原则,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,只有通过选材适当,创设轻松交际环境,激发学生内在动机,以学生为中心,正确发挥教师的主导作用,注意交际内容的可操作性,培养学生的跨文化交际意识,才能有效的培养学生英语口语交际能力。     

浅谈中职“情境口语”课堂教学的有效性

口语交际是现代社会交际最基本的技能之一。但我们的中职生的表达能力却不容乐观，根据新教学大纲的要求，职高语文也相应的增加了“情境口语，’部分，这也给职高的老师们带来了困惑，即怎样才能有效的进行这一部分内容的教学昵？本文就如何使学生敢于说、知道怎么说、有内容说、善于说这四个方面来论述怎样打造一堂有效的“情境口语”课。同时也提出提高学生的口语表达能力不是一蹴而就的，应该循序渐进、持之以恒。