基于虚拟设计工作室的建筑学教学方法初探

由于自身独有的特点,欧美建筑学教育大多数是基于设计工作室进行的。基于工作室的教学方法对于理论联系实践,提高学生的创造力有着不可低估的作用,而中国的建筑学教育在这方面的实践却远远不够。通过信息网络技术建立的虚拟设计工作室可以弥补教学方法的不足,达到更好的教学效果。     

建筑学专业联合教学工作室模式探索与实践

依托大连理工大学城市学院建筑学专业联合教学工作室,从方案实施框架、区域联合教学的实施细节、师资队伍平台建设、创新及实践成果四个方面着重讨论新建本科院校根据自身教育定位开展联合教学的实践。实践证明该模式对解决新建本科院校的师资压力、拓展教学交流和提升学生素质教育具有明显优势。     

建筑学专业导师组工作室教改初探

通过分析，指出建筑学专业的核心主干课——“建筑设计”——系列课程现行教学模式的存在问题，并针对性地提出了导师组工作室制的创新性解决方案。本文论述了了该制度的建构方法及细则，总结了实施两年来的经验，列出其优势和不足，并就下阶段工作指出方向和措施。     

地方院校建筑学专业教育模式新探

针对变化的形势，从专业办学模式与专业教学模式两方面介绍了我们在建筑学专业教育模式上所作的探索与初步的实践总结，力图找到一条符合地方性院校自身特点与实际的可行之路。     

基于国家评估标准与八闽文化特征的地方院校建筑学专业体系建构 ——厦门理工学院建筑学专业建设实践与探索

2000年以来,随着国家经济的高速发展,我国掀起了新办建筑学专业的热潮。作为地方院校新办专业,厦门理工学院建筑学专业在十余年的建设中,以国家专业评估标准为纲领,以八闽建筑文化与地方建设需求为依托,以“改革、开放、实践、服务”为建设理念,建成了教学、科研、服务融为一体的地方院校建筑学专业体系,2018年通过全国高等学校建筑学专业教育评估,成为福建省一流学科建设点。通过对厦门理工学院建筑学专业建设过程的全面梳理,探索一种行之有效的地方院校建筑学专业体系的建设路径与方法,为地方院校建筑学专业体系建设提供思路。     

建筑学专业建筑设备教学改革初探

结合建筑学专业特点,分析了建筑设备工程课程教学中存在的问题,探讨了谊课程在教学安排、教材建设、教学内容和教学方法等方面改革的途径和方法。     

基于“建构导向+BIM协作”的建筑学教学实践思考

随着近年来BIM技术的普及与发展,BIM相关人才短缺问题日益突出。本文在剖析BIM技术产与学现状问题基础上,从建筑学的“建构”源点思考BIM技术的深层逻辑与教学优势,提出了基于“建构”的BIM教学框架,探索应用型大学建筑学专业BIM方向教学实践。该教学思考通过建构导向下的形态空间构成与工程体系建造体系,明确了BIM技术与建筑学源点的耦合关系,将专业设计、理论、软件课程以课程包的形式系统嵌入BIM知识,并以微更新的方式逐步形成“BIM协作”的建筑学教学生态链,尝试实现建筑学教学与BIM技术的有机融合,从而提供一种系统的建筑学方向BIM特色人才教学实践思路。     

建筑学专业应用型人才培养途径探索

介绍了应用型教育的特征与内涵,对建筑学专业应用型人才培养教学体系中存在的问题进行了研究,并从转变观念、提升实践能力、激发创新活力、加强实验教学四方面提出了建筑学专业教学改革的途径。     

工作室教学法,建筑学训练的根本之路

建筑学到底是一门什么样的学问?既不是纯粹工科技术,也不是单纯艺术创作。这样看来可能建筑学是不高不低,不上不下,不文不理,不工不农的四不像学科。尴尬的定位使大家对建筑学的认知仿佛盲人摸象,貌似建筑学包罗万象,必须了解力学、结构学、材料学等工科科目,也必须知晓绘画、文学、历史、地理等知识。必须要有一个明确且清晰的学科认知才能在教育方式的选择上有理可依。建筑学显然不     

建筑学专业建筑设备课程教学改革初探

结合建筑学专业特点,对《建筑设备》课程的教学改革进行了探讨,阐述了该课程在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等方面改革的途径与方法,从而提高教学质量。     

建筑学专业建筑史课程教学改革初探

文章分析探讨了建筑史教学与学习现状,指出目前的建筑史教学偏重理论和框架的把握,学生学习依托书本,机械式吸收框架知识和建筑个案,使得教学过程中学生的思辨环节大大弱化,影响了建筑史教学价值的实现。教学改革尝试从展示建筑史的客观性,引导学生自发总结,教师辅助修正学生论点这三个层面进行课堂教学改革,通过教师教学引导与学生学习方式调整培养学生自主的学习能力和独立的建筑思辨能力,以实现建筑史课程培养学生树立正确、全面、系统的建筑思想和建筑设计价值观这一根本目的。     

建筑学专业素描教学内容初探

该文通过对建筑学专业特点的探讨,提出了建筑学的素描教学应不同于其它艺术院校的素描教学,要根据自己专业的特点,合理安排教学内容,采取不同的教学手段和教学方法,来加强审美、创造性思维、空间意识和绘画的基本技能和技法的培养,使素描教学服务于建筑学专业对学生素质的要求。     

论高职院校艺术设计专业工作室的模式

艺术设计专业是一门对实践能力、动手能力要求很高的学科,而工作室模式是一种理论联系实际的教学模式,它强调职业技能的培养,以实际项目、课题为依托进行教学,与艺术设计专业的学科要求不谋而合。工作室制的教学模式能够在很大程度上增强学生的创新能力,提高他们的综合素质和专业技能,从而培养出符合社会需要的复合型人才。本文就旨在探讨高职院校艺术设计专业工作室的模式。     

建筑学专业适用型人才培养初探

本文从建筑职业对建筑学专业人才提出的问题和要求以及建筑学专业教育现状和存在的问题出发,提出了培养适用性人才的必要性,并提出了具体的几点做法,希望对年轻的建筑学专业教育有一定的参考价值。     

OBE理念下建筑学专业应用型人才培养模式探索与创新

本文论述了在OBE理念下,应用型本科建筑学专业教学模式的创新与实践,通过对传统教育理念、教学方法及评估手段的变更,探索形成一种新的人才培养模式,从而带动建筑设计行业发展,培养出符合建筑业市场需求的创新人才。     

本科建筑学专业教学模式改革初探

通过对新形势下建筑学专业教育中出现的一些问题的总结分析,指出了建筑学专业教育模式改革的急迫性,进而探索与建筑学专业教学相关的一些热点问题,并介绍了笔者及其所在学校建筑学专业教学改革的一些设想和教学实践。     

高职本科院校建筑学专业核心课程教学改革探索——以“建筑设计1”为例

高等职业教育本科院校是推动我国现代职业教育高质量发展的关键环节,其课程建设更是与院校建设和人才培养息息相关。基于广州科技职业技术大学建筑学专业核心课程建设面临的问题,提出了课程改革应树立课程融合与实践并重的理念,并结合学校建筑学专业教改工作,以“建筑设计1”课程为例总结了教改内容和经验。     

建筑学专业导论课教学改革初探

文章基于项目教学法的教育理念,以建筑学专业导论课的教学改革实践为例,在教学中,以项目为导向,以学生为中心,探讨导论课教学的教学目标、教学内容和教学方法,并结合笔者的课堂实践提出具体的改革措施,以期对应用型本科大学专业导论课的教学提供借鉴。     

地方本科院校环境设计专业工作室培养模式探讨

文章从研究地方本科院校环境设计专业教育的现状与存在的问题出发,探讨在地方本科院校中建立以实际项目为课题、打破年级观念、导师负责制的环境设计专业工作室的培养模式。对于地方本科院校环境设计专业而言,建立工作室的培养模式,有利于形成教学特色,提高地方本科院校设计教学质量。