构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系的研究与实践

构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学模式。     

高校思想政治理论课"立体化"教学模式研究

高校思想政治理论课是高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校培养合格建设者和可靠接班人的根本保证,是中国特色社会主义大学本质的集中体现。要切实有效地发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,必须努力探索构建课堂教学立体化、实践教学立体化、教材建设立体化、教育资源立体化、教学评估体系和考核方法立体化的教育教学新模式。     

立体化研究型教学模式的实践探索

立体化研究型教学模式是遵循现代教育思想,运用现代教育手段构建的新型教学模式,目的是促进素质教育的实施.它是以能力培养为轴心,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与研究为一体,并时刻关注创新教育的教学体系.提出了立体化研究型教学模式的概念,论述了采用立体化研究型教学模式的必要性,阐述了该教学模式的实践探索方案和思考.     

《工程热力学》立体化教材建设与实践

针对创新型人才培养的要求,在国内热工学科率先开展了工程热力学立体化教材体系的建设工作,构建新的教育模式和教育教学方法,实现了工程热力学立体化教材建设和教学资源共享.把纸质课本,多媒体素材、课件、网络课程等信息技术融入全新的教学策略,经五年多的教学实践,独具特色的＂工程热力学＂立体化教材体系,使教学质量和教学效率大为提高,在培养新型专业工程技术人才方面,取得了丰硕的教学成果.     

工程材料课程教学改革中立体化教学资源和教学平台的构建

针对工程材料课程教学中存在的问题,提出了教学改革的具体方案,即通过改革理论教学和试验教学的内容体系及教学方式,构建立体化教学资源和教学平台,采用课堂教学与网络教学结合的立体化教学模式,结合现代教学技术与传统教学手段的优势,提高教学质量,培养学生的创新及实践能力.     

基于高职吸引力的思想政治理论课立体化实践教学体系构建探析

实践教学是高职思想政治理论课教学的重要组成部分。文章从分析提高课程吸引力的意义以及课程的地位、现状出发,论述了构建思想政治理论课立体化实践教学体系的基本原则和具体举措,以期对目前思想政治理论课的实践教学有所借鉴。     

能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

基于工程素质与创新能力培养的“土木工程材料”教学改革实践

以培养学生工程素质和创新能力为出发点,从构建＂三层次＂递进式课程教学体系、搭建立体化教学平台、创设＂工学结合＂的实验教学模式等方面探讨了＂土木工程材料＂课程的教学改革与实践。     

"互联网+"背景下高校智慧体育教学的创新研究

在信息化时代,我国高等教育正进行全方位的改革.但从目前高校体育教学的整体情况来看,教学方法与手段依然传统老套,内容缺乏生机与活力,已不能满足现代大学生的需求,更难以适应新形势的发展需要.充分挖掘网络资源,构建高校体育教学信息化平台,在改革思路、教学内容和手段、成绩评定、场地使用、运动监控等方面运用智慧体育进行创新,实行立体化混合教学模式,建立多元化客观评价体系,构建智慧体育课堂和运动场,是教育信息化背景下高校体育教学改革的有益探索.     

产教融合背景下高职院校创新创业教育生态体系构建

高职院校开展创新创业教育既是本质要求,也是高质量发展的内生需求。产教融合背景下高职创新创业教育体系急需在“内循环”中“破壁”,需借助一体化产教融合平台“生长集成”,需要在产教融合、校企联合育人中融为“一体”。通过全方位校地合作构建立体化创新创业教育体系,全领域校地合作构建共享型创新创业教育实践体系,全过程校地合作构建融入式创新创业人才培养体系的方式,构建起高职院校有生命力的创新创业教育生态体系。     

论工程造价专业课程的"变法"与"变道"

通过介绍工程造价专业教学内容及教学方法的改革,阐述现行高职高专教育改革必须重视＂实践＂和＂素质教育＂。改革教学内容易,改变教学理念难而且是一个长期的过程。     

以“质量工程”为契机,扎实推进本科教学质量建设工作

实施"质量工程"是教育部深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量的重要举措。近年来,昆明理工大学以教育部实施的"质量工程"为契机,在总结本科教学工作评建创优经验基础上,加大教学投入,进一步深化本科教学改革和推进本科教学质量建设工作,制定了"质量工程"六大工作原则和"十个一"建设内容,建立健全了质量工程的组织机构和制度保障体系,切实落实质量工程建设项目,并取得了系列成果和有效经验。     

说课在机械制造技术课程中的应用

说课是教学研究与教学交流的一种方法.其教学研究及教学评价意义正被越来越多的教育工作者所认同.说课对于教育观念的转变、教学方法的改革、教育理论的理解、教学手段的创新都是一种有效的途径.文中通过解析机械制造技术课程说课的内容及方法,阐述了说课在机械制造技术课程中的应用.     

基于就业导向的“双证书”教育的实践与思考

按照“职业教育就是就业教育”的办学理念,高职教育必须与职业资格证制度相结合,这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育,不仅要科学调整培养目标,精心制订教学计划,而且要打造过硬的“双师型”教师队伍,提高职业资格认证工作质量。     

“双元制”职业教育模式的探索与实践

＂双元制＂是德国享誉世界的职业教育模式。借鉴德国＂双元制＂模式并成功移植到当地职业教育中,必须明晰＂双元制＂模式内涵,构建＂双元制＂职业教育模式实践平台,探索具有地区特色的＂双元制＂职业教育模式,改革传统的专业计划、课程体系、教学内容和方法、教学考核评价方式,开拓师资培养的新途径。     

基于“行动导向”的课程改革与实践

文章阐述了“行动导向”教学模式内涵,分析了“行动导向”教学模式构成要素,并以《机械零部件手工制作与机械普通加工》课程为例,从内容构建,程序设计、考核评价三个方面对这种创新教学模式进行实践探索。     

影响普通高校实施“三自主”教学的主导因素分析

“三自主”教学是在新一轮高校体育教学改革背景下产生的,是一个复杂的教学管理模式,需要各部门相互沟通、通力协作。但目前普通高校实施“三自主”教学的状况却不容乐观,其中师资队伍建设、体育设施、学校行政管理效率是影响其实施的主导因素。本文针对这些因素进行全面解析并提出合理化建议。     

构建“模块化英语教学”体系 提高高职英语教学水平探析

从高职院校国际化办学理念入手,阐述了英语教学在高校国际化办学中的重要性,分析了高职院校英语教学的现状及存在的问题。据此,提出在现代技术条件下,创建“模块化英语教学”体系,提高英语教学水平,并对此体系的有效实施进行了探索,为提高高职英语教学水平做了有益的尝试。     

基于TQM理念构建“三三模式、四四结合”的教学质量监控体系

本文基于TQM理念构建的“三三模式、四四结合”的教学质量监控体系,可以最大程度调动广大师生全员参与教学质量管理与监控工作．该模式解决了以往教学过程中缺乏全程性,监控不平衡的问题;解决了教学质量监控机构不健全,教学质量监控范围较狭窄问题;解决了以往的教学质量评价指标体系单纯或过多依靠学生或督导评教,难以全面地评价教师的教学质量的问题．