社团育人:高校辅导员工作的创新实践——以西华师范大学文学院为例

"社团育人"旨在创新高校辅导员实践育人的工作思路;在马克思主义指导下,探索一条高校辅导员如何依托学生社团的管理与服务,推动学生成长成才的"社团育人"模式,使之不仅成为大学生兴趣发掘与培育的基地,还是化兴趣为能力、为职业、甚至未来事业发展方向,使社团成员切实得实惠的"育人"摇篮;切实加强大学生思想政治教育,全面推动大学生健康成长成才。     

“大思政”格局下“八个一”校园文化育人体系创建路径探析

在"大思政"格局下,"八个一"校园文化育人体系的创建,能够充分发挥校园文化育人的作用,促进学生知识、技能和素养的全面发展。基于此,文章从校园文化育人的功能及不足入手,结合"大思政"和"八个一"的内涵,阐述了"大思政"格局下"八个一"校园文化育人体系创建的必要性,并给出了具体的创建路径,以期为高校开展校园文化育人,构建"大思政"格局提供参考。     

高校学生社区“五育”并举建设中的学生自治管理研究

进入新时代,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这是"五育"并举、全面发展的育人目标。高校学生社区作为除"第一课堂"外的重要育人阵地,也是学生学会独立生活、自我管理、朋辈帮扶的重要场所。因此本研究基于"五育"并举育人体系的内涵,在固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育的要求中,从学生自治管理角度切入,探索高校学生参与学生社区"五育"并举工作体系的路径,依此来提升学生对高校学生社区"五育"并举育人功能的认可度、育人目标的实效性。     

现代中国育人目的论的演进和反思

现代中国育人目的论经历了特有的历史发展阶段,具有自身的内在发展逻辑。现代中国育人目的论肇始于民国时期有关教育之国民性批判与改造的大讨论。它立足于教育步入现代的困境,要求回归人性,张扬人性,把人当人看待。中华人民共和国成立后,"人的现代化"成为教育的现实目的。它主要围绕现代人的内涵与标准,以及如何实现展开。改革开放以来,无论从历史、现实还是逻辑上看,"总体人"的培育成为育人的终极目的,也就是说教育要回归生活世界,注重对话教育,培育全面发展的"总体人"。现代中国育人目的论应当在教育实践中综合体现人性的共性和个性,创造更新的育人成果。     

浅谈农业社会化服务体系建设

<正>农业社会化服务体系是指为农业生产提供社会化配套服务的组织、机构、方法和制度的总称。2013年中央1号文件指出"建设中国特色现代农业,必须建立完善的农业社会化服务体系",这为建设新型农业社会化服务体系提供了良好的发展机遇。为全面了解农业社会化服务体系发展现状,全面提升科技为农服务水平,随着农村经济的发展和现代农业的推进,分散生产和经营的农户越来越需要社会化服务。提高农业社会化服务水平是促进农民增收的着力点,是     

中国共产党领导下高考制度的“三位一体”目标导向演进探析

科学评价、全面育人与公平选拔对高考制度的设计和改革具有"三位一体"的目标导向作用。在中国共产党的领导下,高考制度以全面发展的教育方针为指导,逐渐完善统考制度,形成动态满足多方需求的评价体系。为健全立德树人落实机制,高考制度不断通过考试内容改革实现显性育人,通过考试过程管理实现隐性育人,通过评价模式变革实现全面育人。在评价和选拔的过程中,高考通过放宽报考条件,增加入学机会,规范考试和评价程序,公开考试信息,推进优绩优录,补偿弱势群体等手段,探索实质公平,以建立更为公平的考试制度。     

一草一木总关情,每人每时不忘心——湖南省邵东县第四中学打造德育强校的几点做法

<正>湖南省邵东县第四中学(以下简称"我校")坐落在民风淳朴的湖南省邵东县佘田桥古镇,是一所农村市级示范性普通高中,现有教学班25个,教职工91人,在校学生1665人。近年来,学校在教育实践中充分认识到内涵建设是学校发展之根本,是提升学校竞争力之保证。因此,学校以学生终身发展、全面发展、特色发展为办学理念,以"全员育人、全面育人、全程育人"为德育工作原则,以"一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切"为出发点,树     

突出核心素养 提升育人实效

核心素养定位于"培养全面发展的人",明确了新时期的育人目标,为教师教书育人指明了方向。文章从班级建设、实践活动和学科教学三个主渠道,对小学教育中落实核心素养、实现育人目标进行了有益探索。     

智慧社区养老服务探讨

1前言 我国目前已经加速进入人口老龄化社会,老龄化人口逐年递增.过去几年,国家与各地方政府出台了许多涉老政策文件.早在2016年7月,民政部和发改委联合发布了《民政事业发展第十三个五年规划》,其中提出了具体的养老服务体系目标,即全面建成以"居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合"的多层次养老服务体系. 通过智慧...     

后脱贫时代高职院校资助育人转型路径研究——以金华职业技术学院为例

高职院校资助育人工作是实施教育扶贫战略的重要举措,是思想政治教育的重要组成部分。面对后脱贫时代资助育人工作的新要求,高职院校要以巩固脱贫防止返贫、落实立德树人根本任务和促进学生全面发展为目标,基于后脱贫时代高职院校资助育人面临的挑战,提出后脱贫时代高职院校资助育人的路径。近年来,金华职业技术学院转变观念,搭建"小明培养基"平台,构建"经济资助、精神关怀、能力提升、就业创业帮扶、反哺社会"立体化资助育人模式,为后脱贫时代的资助育人模式建设提供了借鉴。     

中职烹饪专业现代学徒制人才培养实践

以烹饪专业为现代学徒制试点工作对象,通过落实"一核心"(校企合作、双元育人)、"两主体"(学校与企业)、"六个共同"(共同参与招生招工,共同制订培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教育教学、共同建设师资队伍、共同管理与考核评价的一体化育人机制)等内容,注重培养学生岗位适应能力和综合能力发展,向旅游餐饮业输送技能熟练、发展全面、具有创新精神和创业能力的高素质人才。     

高质量推进天津现代公共文化服务体系建设

<正>构建现代公共文化服务体系,是满足人民群众精神文化需求、构建社会主义和谐社会的重要举措,是促进文化繁荣发展、保障和改善文化民生的必然要求,对于提高全民族文化素质、增强民族凝聚力具有重要意义。党中央、国务院高度重视公共文化服务体系建设。党的十八届三中全会将"构建现代公共文化服务体系"列入全面深化改革的重要任务之一。在党的十八届五中全会通过的"十三五"规划建     

贵州威宁县第一小学

<正>贵州威宁县第一小学位于黔西北"高原明珠"草海湖畔,创建于1907年。学校占地面积19305平方米,现有教职工136人,学生3180人,教学班50个,师资力量雄厚。我校始终秉承"求真求是、全面育人"的办学理念,围绕"德育为先,能力为重,全面发展"的办学目标,倡导"尊重差异,张扬个性,养成习惯,健全人格"的育人理念,狠抓师德师风建设,积极投入课程改革,追求教育内涵发展。作为威宁县课改示范校,我     

本科生“全程导师制”的实践与思考

为更好地倡导以学生为主体、教师为主导的创新教育模式,构建"全员育人、全面育人、全程育人"的工作体系,深入推进卓越工程师教育培养计划;结合扬州大学生科学院发展现状与学科特点,探讨推进本硕一体化培养机制,促进学生全面健康发展,加强本科生科技创新能力,提升学院本科教学与人才培养的质量,我院根据自身专业特点和资源配置,实施本科生全程导师制。全程导师制的实施充分挖掘和利用了我院现有的教学资源和科研资源,并加以有效的整合利用,使学院有限的资源利用率最大化,并提高学生的实践能力和团队协作精神,为学生的升学、就业、创业提供有力保障,有利于培养具有创新精神和实践能力的新型科技人才。     

高考体育特长生培养模式的实践

在新时期教育理念的引导下,针对高考体育特长生实施"以心育人"的培养方式,有利于高考体育特长生的身心全面发展。在对高考体育特长生实施"以心育人"的过程中,教师只有确立以课堂教学与训练为主阵地,积极落实学生在学习中的主体地位,发挥自身的引导帮助作用,把针对体育特长生的校本课程开发作为有效渠道,才能在高考体育特长生的培养上取得实效。     

科研育人对大学生创新能力和素质提升的研究

科研育人应融入大学教学过程,这一理念最早来自德国教育家洪堡提出的"教学与科研相统一"原则。科研育人是当前教学改革的一个新方向。科研与教学可以有效结合,相辅相成,科研育人可以反哺教学,培养大学生严谨的治学态度,锻炼大学生的团队合作能力,促进大学生素质全面提升。     

核心素养下农村初中体育教学质量提高探究

在体育教学过程中,教师应该从"以人为本,努力提高学生的体育学习兴趣;更新观念,落实全面发展的育人思想;坚持不懈,努力践行‘阳光体育’理念;博采众长,采取科学的练习方法"四个方面培养德智体美全面发展的合格接班人。     

以“三课一评”推进“美好教育”的区域实践

<正>美好生活从美好教育开始,高质量打造"美好教育",努力办好人民满意的教育,是每位教育人的责任和使命。郑州市二七区出台了《二七区建设"美好教育"三年行动计划(2020-2022年)》,坚守"立德树人、五育并举"这一核心,立足高质量发展目标,持续深化课程、课堂、课题、评价改革,以"三课一评"实施全面育人行动,高质量推进"美好教育"建设。一、优化课程载体,突显全面育人价值1.区域统筹推进课程建设     

关于区域经济一体化下综合服务体系研究——以泸州市融入川南经济区为例

在国家"一带一路"建设的背景之下,强化区域经济一体化建设,加强综合服务体系研究,从创新角度分析行业宏观发展,解决区域经济发展问题与不足,通过创新服务模式,构建高端服务体系的方式,构建综合服务体系,为泸州市融入川南经济区职整合资源,形成社会资源共享、利益共享以及优势互补、共同发展、风险共担发展的合作组织。基于此,本文主要以泸州市融入川南经济区为例对区域经济一体化下综合服务体系进行了简单的研究分析。     

基于育人视角的小学语文教学策略

教书与育人是语文教学的双重使命。小学语文教学重视学生的成长和发展,教师要在育人思想理念指导下开展语文教学,探求有效的育人策略,将知识能力传授与促进学生发展相统一,培养德、智、体、美全面发展的优秀学生。文章从三方面简要阐述基于育人视角下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学的发展。