改革实验教学 注重技能培养──浅谈无机化学实验教学改革

本文结合无机化学实验教学的实践,从精心选取实验内容、合理安排实验课、改进实验教学方法及完善实验考核方式等方面对无机实验教学进行改革和探索,为进一步深化无机实验教学改革、更大程度地提高学生的实践能力打下了一定的基础。     

浅议高中生物实验能力的培养

《生物新课程标准》强调:"教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。"高中生物实验是高中生物教学的重点和难点,在教学的过程中,教师可以通过实验和其他实践活动,帮助学生更好地理解和掌握相关的知识,培养学生树立正确的实验思维,使学生的实验分析、实验操作、实验设计等各方面能力得到提高,因此,高中生物课教学中要重视实验课的教学。     

改革实验教学,注重学生能力的培养

本文以作者多年从事普物实验课教学的实践，揭示了目前学习实验技能偏低的状况及其原因，提出了实验课教学改革的一些设想，为培养学生的实验技能、提高学生的实践能力，进行了一些有益的尝试。     

关于提高实验课教学效果的探讨

实验教学是理论与实践,直接经验与间接经验相结合的教学过程,它可以把复杂的自然过程简单化,使学生更深刻地认识自然过程的本质,这些特点是其它教学环节所无法替代的.实验课本来应该具有很强的趣味性和吸引力,但是就目前的的情况来看,有些学生对实验课不够重视,做实验时不积极主动,达不到预期的实验效果.要想调动学生的实验积极性和主动性,让学生对实验课真正重视起来,就得从学生的实际情况出发,采取必要的措施,以提高实验课的教学效果.     

改革电路实验教学模式强化学生创新能力培养

分析了目前电路实验课存在的问题与不足,从培养学生的自主实践能力和创新能力出发,提出了开放模式下的"软件"和"硬件"相结合的电路实验教学模式.     

改革电路实验教学模式强化学生创新能力培养

分析了目前电路实验课存在的问题与不足,从培养学生的自主实践能力和创新能力出发,提出了开放模式下的"软件"和"硬件"相结合的电路实验教学模式.     

改革电路实验教学模式 强化学生创新能力培养

分析了目前电路实验课存在的问题与不足，从培养学生的自主实践能力和创新能力出发，提出了开放模式下的“软件”和“硬件”相结合的电路实验教学模式。     

高校生物化学设计性实验的教学实践

对开设生物化学设计性实验的教学原则、实施过程、教学效果进行了阐述,总结了在设计性实验教学中需要注意的问题。实践证明：设计性实验可以提高学生对实验课的学习兴趣,是一种促进学生理论与实践相结合、提高学生综合素质及创新思维的有效教学模式。     

“特种加工技术” 实验教学设计与实践

实验是帮助学生掌握课程教学内容的重要手段,恰当地设定实验内容和实验方法可以起到事半功倍的效果,依据"特种加工技术"课程的特点,结合"主体—主导"教学设计模式,从确定实验课教学目标、实验时机,教学方法、教学手段的设计,形成性评价几方面开展了教学研究与实践工作。教学实践表明:合理制订教学目标,选择恰当的实验时机,创设良好的学习情境,充分利用现代媒体和资源可有效地提高教学效率,改善教学效果。针对该课程实验教学提出的教学方法和实践内容,能够为相关学科的教学提供有益的借鉴或参考。     

固体废物处理与处置实验课程教学改革探讨

《固体废物处理与处置》是环境工程专业的必修专业课,是一门实践性很强的学科,实践教学对学生专业知识的掌握程度影响很大.其中,实验教学环节是实践环节的一个重要的方面.本文分析了环境工程专业《固体废物处理与处置》实验教学的重要性和目前存在的问题,提出了《固体废物处理与处置》实验课改革的内容,即必做实验和选做实验的项目,同时探讨了实验课程教学方法的改进和实验教学管理体系的改革.     

主动式机械类实验课教学模式

介绍了主动式机械类实验课教学模式的设想和实践,从实验教学模式改革的目的到改革步骤、采用方法、实现过程进行了全面论述,以学生为主体,设计实验教学和实验过程,从而提高实验课教学效果.     

通信类实验教学体系改革与探索

结合通信类实验、实践教学特点,对该实验课程从课程体系结构、教学内容、实验设备及实践平台、教学方法、实验考核等方面进行研究与改革实践。实践表明。新的教学模式切实可行,学生兴趣高涨,对于提高学生的实践能力和创新能力非常有效。     

Multisim在自动控制原理实验预习中的应用

本文简要分析了当今大学实验课的现状,针对传统实验预习存在的问题,提出了新的实验预习机制。结合二阶系统校正设计实验预习实例,介绍了实验原理和实验内容,应用Multisim分析了未校正系统的性能指标,设计了串联校正网络,通过Multisim仿真验证了校正后系统的性能完全满足设计要求。结论是新的实验预习机制锻炼了学生的自学能力,提高了实验课的效率。     

主动式机械类实验课教学模式

介绍了主动式机械类实验课教学模式的设想和实践，从实验教学模式改革的目的到改革步骤、采用方法、实现过程进行了全面论述，以学生为主体，设计实验教学和实验过程，从而提高实验课教学效果。     

基于微信的气相色谱实验教学模式改革

在实验课开课之前,利用微信平台进行气相色谱仪相关知识与技能的预习。在实验课中利用手机实时录像学生实验整个过程并且同步上传微信平台,使学生在微信中可以反复观看自己的仪器操作过程。通过对比实验发现,这种教学模式效果良好。学生仪器操作的能力及实验效果都有明显提高。这一模式对其他仪器分析实验课程的教学也有参考价值。     

尽力使学生重视物理实验

实验报告是学生运用实验基本理论，基本方法，对实验课作的总结。它比较全面地反映了学生掌握实验知识的程度，同时，对实验报告的批改，也为教师经常了解学生，     

《选矿专题试验》实验课教学探讨

根据《选矿专题试验》实验课的特点及实验教学经验,围绕加强学生分析解决问题的能力培养,提高学生参加实验的主动性、积极性;加强实验纪律、实验考核,提高实验教学质量等问题,对《选矿专题试验》实验课的教学进行了改革偿试并取得了较好的效果．     

基于网络的实验课程教学与支持服务系统探析

基于网络的实验课教学,要重视学校校园网及多媒体计算机实验室的建设,要以实验人员的知识结构完善和网上资源的建设为支撑,以达到提高学生的信息素质,增强学生利用网络资源自主学习能力的目的。     

普通物理实验课的改革试验

普通物理实验课自建院之初便着手开设,几年前,普通物理实验课,我们是按传统办法开设的,即实验课分阶段跟着理论教学之后,理论课上到哪一部份,学生就跟着做那一部分应做的实验.这样,虽然理论和实践能街接较紧,但存在着不少问题:1.实验仪器需要的套(台)数多,实验室房间需要多,使用率低;2.学生做过实验印象不深;3.不利于学生系统地、循序渐进地学习物理实验课.鉴于以上原因,我们自83年开始对实验课进行改革试验,具体作法是,一、改阶段实验为循环实验:二、建立实验卡片;三、要求学生自己设计实验(每学期至少两个).直到现在,我们仍采用这种教学方法.     

RLC串联电路过渡过程实验—典型电路实验方法优化系列

实验教学是理论与实践结合的重要环节。为了使学生对实验课产生极大的兴趣,本文以 RLC 串联电路过渡过程的实验为例,提出了实行典型电路实验方法优化系列的设想,着重阐述了实验方法中运用计算机辅助分析的具体作法以及它所带来的益处。