学生参与视角下的内部教学质量保障体系构建

教学质量保障体系建设是高校人才培养质量建设的重要内容之一,文中简要概述了高校教学质量保障相关概念内涵及其范畴,并对学生参与视角下构建教学质量保障体系模式进行了分析。结合我校的内部教学质量保障体系建设实践,探讨了学生参与视角下的内部教学质量保障体系的构建,明确了今后的努力方向。     

课堂教学质量保障体系的深化

基于全面质量管理理论,探讨了高校内部教学质量保障体系的构建模式,介绍了东北林业大学课堂教学质量保障实践。基于全面质量管理对东北林业大学课堂教学质量保障体系提出制度细化、可操作的课堂教学质量保障体系,适时修订人才培养方案,优化课程体系,并进行精品视频公开课、资源共享课、网络课程等建设。     

基于成果导向教育理念的课程质量评价工作优化探索与实践

基于成果导向教育理念的课程教学质量评价是检验现代化工人才培养质量的有效途径。课程教学质量评价中普遍存在一线教师工作量过大的问题。文章结合工程教育专业认证的经验,介绍了通过修订教学大纲、建设课程质量评价制度和应用信息系统等举措减轻教师工作量的探索与实践,提出要加快建设产出导向的课程质量评价体系,以期提高化学工程人才培养质量。     

“新工科”背景下地方高校化工专业建设的探索与实践

在新工科背景下,以立德树人统领专业建设全过程,全面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念,创建多学科融合的人才培养模式。以粮油资源化工为特色,多学科交叉融合,促进专业的课程建设,强化“融通实践,协作育人”的实践教学建设;加强基层教学组织建设,建设教学与科研融合的教学团队;构建内外循环的教学质量监控与评价机制体系,加强专业的教学质量保障体系建设。     

爱尔兰都柏林理工学院质量保障体系在高职院校电类专业实训教学中的应用

电类实训课程是高职自动化工程专业重要的实践教学环节,保证电类专业实训课程的教学质量,培养"中国制造2025"的高技能人才,切实达到提升高技能人才培养标准,成为高职院校教育工作者的一项重要任务。在经济全球化、教育国际化的大背景下,在电类专业实训课程实施质量管理,引进爱尔兰都柏林理工学院教育质量保障体系的质量管理体系思想,对提高电类专业实训课程的质量与效果具有重要的理论意义和应用价值。     

高等职业教育教学质量监控与保障体系的研究——以陕西工业职业技术学院为例

通过分析高等职业教育教学质量保障体系中存在的问题,提出结合学院实际,建立行业、企业、教育行政主管部门等共同参与的多维度开放质量监控体系,树立质量目标意识,建立针对学院发展、专业建设、课程建设、师资队伍、课程教学等教学质量目标,形成可量化的教学质量目标监控体系,建立教师年度考核量化考核和激励机制,设立分层分级的考试机制,建立多元化指标的人才质量考核体系,全面提高育人质量。     

院级教学质量保障体系的构建与实践

学院是组织和实施教学活动的实体,建立和完善院级教学质量监控与保障体系对提高人才培养质量起到非常关键的作用。基于院、系、课程组三级教学管理模式,福州大学材料科学与工程学院构建了由教学检查制度、教学信息的收集与反馈制度、青年教师培养制度、班主任制度和津贴激励制度等组成的教学质量保障体系,取得较好成效。     

依据专业评估浅谈对化学专业建设的思考

本科专业评估意义重大,是学校教育评价的主要组成部分,也是建立学校教育质量保障体系的重要内容。本文阐述了化学专业建设的主要途径是修订人才培养方案,优化课程体系;加强师资队伍建设,提升教师队伍整体素质;更新实践教学内容,提高学生实践创新能力;构建"多途径的教学质量监控体系",实行"多元化的成绩评定办法",并对照专业评估指标体系,找出了化学专业存在的问题及改进措施。     

菏泽学院应用型能源化工专业群建设的探索

能源化工群在能源化工经济的发展中占据重要地位。在能源化工专业群建设指导思想和定位的基础上,结合菏泽市地方发展需求和菏泽学院实际,从产教融合、师资队伍建设、教学质量保障体系、人才培养模式、学生创新创业、凝练专业特色和服务体系建设等方面对能源化工专业群的建设进行了探索。以期为实践操作型的人才培养提供借鉴,服务于化工行业发展。     

油气储运工程专业本科生学风建设的调查与思考

学风建设关系高校人才培养的质量,人才培养质量是高校的生命线。为了适应时代的发展,进一步提高教学质量,中国石油大学（北京）油气储运工程系以油气储运工程专业本科生为对象进行了学风建设调查,主要包括学生的学习态度、学习方法、专业了解、课程设置、教学方式、学生兴趣爱好等方面。此次调查及分析调查结果,能较为全面地解析油气储运工程专业本科生的学风建设现状,并针对学生关注的问题,提出今后本科生培养的改进建议。