"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

“任务驱动”教学法在电工教学中的应用

针对电工学传统教学模式下学生实践应用能力薄弱的情况,改变了传统的以教师为中心的教学模式,在电工学教学中引入了一种新的教学模式——"项目为导向、任务为驱动"教学模式,并对电工学教学过程中实施的"任务驱动"教学法进行了探索与实践。     

"控制工程基础"课程教学模式的研究与探索

分析了"控制工程基础"课程现有教学模式中存在的问题,提出了"CDIO+案例教学"的教学模式,详细阐述了该模式下"控制工程基础"课程的开展途径、存在问题和解决方案。实践表明,该教学模式可以使学生更好地掌握理论知识,提高学生动手能力和理论应用于实践的能力。     

高职高专计算机专业课程一体化教学模式的探索

本文根据教学模式改革的指导思想和设计思路,在"能力本位"教学模式的基础上研究基于工作过程"教、学、练、考"一体化的教学模式,借鉴国内外职业教育理论研究新成果和实践经验的基础上,结合西安交通大学实际对高职高专院校在新形式下如何提高教学质量,将理论教学与实践教学融为一体,突出"能力本位"教育,办出自己的特色,适应市场的需要进行了初步的探索,旨在从专业人才培养目标出发设置课程体系,构建教学条件和打造师资团队,创新教学方法与考核手段,对高职高专计算机专业教学模式的改革有一定的借鉴意义.     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。     

PBL教学模式在“传热学”教学中的应用

阐明了在"传热学"课程教学中引入"基于问题的学习"教学模式的意义,介绍了该教学模式应用于传热学教学过程的方法,指出加强问题情境的设置和实现角色的互换是教学成功的关键.学生作为学习的主体,通过自主学习与小组合作来解决问题,其创造性思维能力,提出、分析、解决问题的能力以及团队合作能力都得到了培养.     

团队协作式数学教学模式探索与实践

本文针对大学数学教学普遍存在"内容多、学时少","重理论、轻实践","满堂灌"的"填鸭式"教学模式,"跑步式"赶进度的教学现状,提出教学团队与建模团队相互渗透的数学教学模式,旨在提倡团队协作,增加必要的实践环节,提高学生的创新意识与动手能力,进而提高教学质量。     

数学建模融入财经院校数学文化教学研究

对"财经院校需要数学文化教学"和"数学建模融入财经院校数学文化教学的必要性"两方面进行了探讨,认为数学建模融入数学文化教学是财经院校实现培养"科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才"目标的一种有效的教学模式。给出了在具体教学中实践此教学模式的一些措施和建议。     

“光纤通信原理”课程研讨式教学探索与实践

为了有效解决"光纤通信原理"课程的教学难题,笔者在该课程中首次引入研讨式教学模式进行教学改革创新。教学实践结果表明,研讨式教学能够激发学生的学习主动性、促进师生相互对话,对学生的自主学习能力、团队合作能力、相互交流能力的培养有很大的帮助,因而有力提高了"光纤通信原理"的教学效果。     

电类专业“分层次”实践教学模式探析

电类专业"分层次"实践教学模式主要由基础实验层、校外实践层、提高设计层、科技活动层构成。实施"分层次"实践教学模式,要注重四个要求,即建构以能力为中心的培养理念;合理规划课程体系,促进学生知识与能力结构的完整发展;建立集工程能力培养、综合设计能力培养和创新能力培养为一体的实验教学平台;加强校企合作,发挥实践教学基地的优势。而建构电类专业"分层次"实践教学模式的保障体系,要注重创新实习环节的双重督管机制,创新实践教学的质量考核评估机制,注重双师型教师的培养,形成专兼职结合的教师队伍。     

关于高等院校双语教学模式的创新

在应试教育的模式下,学生往往会学英语,但不会用英语。开展双语教学可以提高学生应用英语的能力。从分析传统双语教学模式带来的弊端及目前高等院校双语教学现状入手,根据基本教学模式提出了创新的"动态化模块的双语教学模式"。     

高职院校大小课结合教学模式的实施

南海东软信息技术职业学院自采用大小课结合教学模式以来,教学效果得到了明显的改善。在总结教学实践经验的基础上,提出了大小课结合教学模式的内涵及理论依据,阐明了大小课结合教学模式的实施思路,并以"采购管理"课程为例,详细介绍了大小课结合教学模式的具体实施过程。大小课结合的教学模式不仅是突破了传统的教学模式,而且提高了学生的学习兴趣和综合能力,对教师的教学能力也提出了更高的要求。     

计算机类专业应用型人才培养一体化教学模式的研究

阐述目前普通高校传统教学模式的缺陷,结合应用型本科人才的培养模式,以计算机类专业为例,提出了适合于应用型本科教育教学的"一体化"教学模式,该模式对于培养本科生突出的实践能力和工程能力具有重要的意义。     

基于工程能力培养的“桥梁工程”课程教学改革与实践

针对目前工程教育存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,围绕"厚基础、强能力、重实践、倡创新"的改革思路,构建了以工程能力培养为目标、多样化教学和实践为途径、多元化考核方式为保障的桥梁工程课程立体化教学模式。实践证明,新的教学模式对培养学生的工程实践能力和创新能力有积极作用。     

“卓越工程师”背景下“工程制图”教学新模式探索

为了适应教育部推动的"卓越工程师计划",提出"工程制图""一体两翼"的教学新模式,即以"传统的工程制图内容为主体,着力学生徒手绘图、设计能力和CAD绘图能力的提高"的教学模式。该教学模式可拓宽学生的视野,调动学生学习积极性,提高"工程制图"教学效果,培养出更适合需求的卓越人才。     

交互式教学在“数字信号处理”课程中的应用

从"数字信号处理"课程教学现状出发,分析了目前教学模式在培养学生思维能力与创新能力方面的不足,提出了将交互式教学应用于"数字信号处理"课程教学中的思路,并构建了交互式教学的要求与具体的方案,开发了图形交互式数学信号处理虚拟教学平台与网络实验室。通过教学实践发现,图形交互式教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力与创新能力。     

“电路”课程全英文教学模式探索

由留学生的"电路"课程全英语教学引发对中国学生的双语教学的思考,大胆提出对中国学生开展"电路"的全英文教学模式,依托这种积极的教学模式促进学生英语应用能力及综合素质的全面提高。     

基于能力培养的“国际贸易实务”教学模式创新探讨

作为国际贸易专业的核心课程,"国际贸易实务"具有实践性很强的特点。外贸人才需求的变化对该课程传统教学模式提出了挑战。在该课程教学中尝试引入任务驱动教学法、积极推广案例教学、运用中英双语教学、配合使用进出口模拟教学软件以及引入职业资格证书考试内容等等,对"国际贸易实务"教学模式进行了改革创新,对于培养学生专业核心能力及职业技能发挥了积极的作用。     

研究型教学模式在“微型计算机原理”课程教学中的应用

论述了在"微型计算机原理"课程教学中,如何通过研究型教学模式,充分发挥学生的创新能力,利用课程教学,提升学生的研究能力和科研思维的教学实践。     

基于“车间组织”管理的高职院校实践教学改革

探讨了基于"车间组织"管理的高职院校实践教学改革。借鉴企业生产管理经验,以项目为中心组织开展课程实践教学;构建"教学工厂"实践平台,提高学生工程实践能力;引进企业管理制度,采用"车间组织"的实践教学模式等方式提高了学生的团队协作能力等综合职业能力。